美术课程是视觉艺术的教学，现代网络技术及媒体的视听特征给美术课堂教学提供了无限广阔的空间，既丰富了学生的视觉感受，更为老师提供了多样的教学手段，受到师生的青睐。本文就使用网络媒体资源，优化美术教学谈些浅显的看法。

       一、激发兴趣，培养学生的主观能动性。教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习认真程度，取决于对该学科的兴趣。对于单节课堂教学而言，就是能在教学导入部分就能激发学生的学习兴趣，以此为学生学习新课程打下扎实的心理铺垫，使之进入较好的学习状态。我在教学《川剧变脸》一课时，先以视频欣赏导入，在戏剧的鼓点声中，精彩的变脸表演，一下子吸引了学生的注意，有效的把学生引入课堂，拉进了学生与传统戏剧之间的距离，同时不同风格多彩的面具开拓了学生的视野，也丰富了面具艺术的形、色彩的体验，顺利的引导学生进入到本课“面具”的学习内容之中。   

      二、演示过程，培养学生的条理性。由于多媒体强大的表现力，能够通过设计课件中的图片和视频，达到展示整个绘画过程的效果。因此，教师合理使用多媒体制作技术，不仅能缩短教学时间，增加课堂信息容量，还可以使学生明确操作过程，培养学生的条理性。如在教学“故事里的人”一课时，我使用视频剪接，展示艺术家创作泥塑的过程，把实际几天的创作过程压缩到几十秒的演示，只用了较短的时间在学生探讨的过程中把整个制作步骤完整的展现了出来，同时又通过画面的动态快速梳理了泥塑捏、刻等多种技法，如果使用传统手工示范整个过程的话，效率之低是显而易见的。