怎么让幼儿成为生活、学习、游戏的主人？

通过这次学习尊重幼儿的年龄特点，做符合幼儿的教育，我们班级的老师进行了探讨，我们带的是小班，个体差异非常明显，有的幼儿动手能力不错，有的幼儿创意思维不错等，那我们该怎么样调动这些有差异性的孩子的积极性？首先我们想到的是幼儿是积极主动的学习者，促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习，我们在班级投放这些孩子感兴趣的益智教具、搭建、拼插等，让幼儿跟幼儿之间进行探讨他们学习的快乐，久而久之，这些不感兴趣的幼儿也会对其产生兴趣。我们要最大限度地满足和支持幼儿，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一水平线上，让幼儿按照自身的速度到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。作为幼儿教师的我们，应寻找“沉浸当下与准备未来之间的平衡”的出路，提供给幼儿“玩中学，做中学”生活环境。让孩子通过与环境、材料互动来获得经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。