基于地理实践力培养的校园植物调查活动

                                            ——太湖旅校 陈志辉

一、调查目的

1、通过观察识别校园内主要植被。

2、了解校园植物对于校园环境的影响，认识到植物美化校园、净化空气等作用。

3、体会因地制宜进行校园绿化的意义。

二、调查意义

增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识和能力。

三、调查方法

1、小组合作法：每个区域由两个小组进行调查。

2、实地观察法

四、调查工具

每小组一个手机（形色APP）、调查报告、白纸、笔

五、调查范围、时间以及内容

1、调查范围：东校区大门南北两侧草坪（**小分队、奥利给）、东校区篮球场处草坪（神盾局S.H.I.E.L.D、室女系超星系团）、大操场西处绿化区（HDD、GSL品牌）

2、调查时间：2019年12月8日下午第8、9两节课。（第八节课调查，第九节课展示、交流）

3、调查内容：（1）调查范围内树木名称、数量、生长状况以及生长所需的环境条件（气温、光照、土壤）

            （2）查询本地气温、土壤等信息。

            （3）将每种树木生长所需要的环境条件和本地环境条件比较，结合经验把所有树种分为“当地树种”和“引进树种”两类。

            （4）针对“引进树种”类树木的生长状况（如良好或不佳），探究原因。

六、调查过程

六、调查反思—探究“引进树种”类树木生长状况（良好或不佳）的原因

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 建议和想法：

这是本人在本校高一年级开设的关于植物的实践活动，

通过此次开展校园植物调查活动，学生在教师的指导下，走到校园内，利用手机查找有关植物资料，通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究、汇报成果，最终培养了地理信息获取、处理与分析的能力，小组合作的能力，以及地理野外实践的能力。

在此次活动过程中，关于前期的准备活动中，教师一定要提前踩好点，关于各种校园内的环境以及各个植物的名称习性等要先熟悉，可以提前联系生物老师一起去踩点，或者使用手机APP，这样可以在过程中给学生提供指导。

在调查完成之后，一定让学生有一个汇报过程，相互交流总结，这样过程才比较圆满。