小班科学活动中的幼儿自主性

前几天，我要设计一节小班的科学公开课，后来我考虑到小班幼儿的年龄特点，主要是要在游戏中学习，所以我根据孩子的兴趣，我选择了《会唱歌的瓶子》这节活动。但是，在第一次试上的时候发现，让孩子自己探索操作的环节很少，唯一一个操作也只是让孩子在瓶子里面装豆子，这并不能让孩子在操作中发现。后来我思考，到底怎么才能体现幼儿的主体性呢，于是我把第二个环节，我示范变成孩子自己操作，让孩子自己探索豆子装多装少对声音的影响。

于是，我又一次进行了试上，这次试上的效果比第一次要好了很多，但是老师的主导地位还是比较明显。我再一次进行了思考，怎么让孩子既能保持兴趣，自主操作，又能让环节有序地进行，

第三次，我直接改成了提供孩子多种不同材质的材料，不只豆子一种，让孩子感受不同材质的东西装在瓶子里的声音有什么不同。

经过了三次的更改，这节活动上得很成功，我们在设计教学活动的时候，要始终记住，幼儿是主体，要体现幼儿的自主性，不要怕场面能否控制，如果顾及越多，活动就越不能成功。