（一）字母———立足音形，体会发音

【教学案例1】

在译林版《英语》七年级（下）Unit 6 Outdoor fun 时，学生们易混淆horse和house的发音和拼写。教师可以这样启发学生：

班级中有同学能记住这两个单词的区分吗？你们能帮一下这些同学，你是如何区分这两个单词的区别？同学们踊跃举手。

S1：教师，house这里的u像一个门

S2：教师，house这里的u像倒过来的房子

S3：教师，horse这里的r像一个人

非常好，看来同学们的记忆技巧很多，非常感谢这些同学们的分享。

那么，同学们，让我们来挑战一下，谁能告诉我mouse是由几个字母组成的？你能拼出这些字母吗？此时，教师根据学生反映，如果大多数他们很快反应出5个字母，教师直接让他们read and spell it.如果多数学生未能反映过来，教师可以在黑板上画上五条横线，间接引导学生由5个字母，甚至可以给出第2、3个字母“o”、“u”，这样学生通过教师读的音标给出最终答案。

（二）词汇———通变词汇，见词能读

【教学案例2】

在译林版《英语》七年级（下）Unit 5 Amazing things Integrated Skills部分时，本课重难点是掌握动词过去式的读音规则。

教师可以通过以下环节教授学生-ed和 的发音：第一，借助多媒体课件，让学生听、读书上三组单词，感受这三组单词的发音；接着，在黑板上或PPT上给学生呈现/t/、/d/、 /id/，并在每个音标后面给出2个示例单词，通过领读、带读让学生反复熟读，在读的过程中发现发音规律；在学生熟悉了发音规律后，展示以下-ed读音规则（表1）适当地给学生拓展已经学过的符合这3种规则相关联的单词，如/t/:cooked,/d/:moved、 /id/sounded.这时，可以让学生自主记忆2分钟，然后来一个memory test.

表1   动词过去式-ed发音规则

1、清輔音后念/t/  即ed在清輔音后面念/t/ ，

例: finished  helped  passed  cooked

2、元音油輔音后念/d/即ed在元音，油輔音后面念/d/。

例: borrowed  enjoyed  called  moved

3、/t、/d1之后念/id/,即ed在/t//d/音后面念/id/

例: wanted  shouted  needed  counted