写作教学中的实践研修成果

从事语文教学有五年时间了，而写作教学一直是件令人很头疼的事，在教学实践过程中我产生了很多困惑。

困惑一：如何激发学生对写作的兴趣。兴趣是学习的最佳动力，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有当一个学生对他所学的内容产生兴趣时，他才能真正积极主动地、愉快地去学习，否则就是一种负担，写作也是如此。这些年来，我很少有遇到几个真正能发自内心喜欢写作的。对于有些学生来说，写作是他语文学习生涯中最最痛苦的一件事，因为他不喜欢写作，对它没兴趣，更甚者是害怕写作这件事。

困惑二：作文太假，缺乏真情实感。《课程标准》要求：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、对社会和人生有自己的感受和思考。”作文应该是学生对生活的思考和记录，是学生把自己对生活的观察、认识、感悟诉诸文字的一种自由的创造过程。而大部分学生缺乏对生活的体验，特别是一些特定生活环境的体验，导致他们无话可说，无话题可写，因为他们的生活就是家、学校这样的单调。他们没有太多的机会和条件去亲近自然、感受自然。

关于以上困惑，我也思考了很多，并且在语文作文教学实践中做了许多尝试，首先，我让学生从模仿入手，引导学生多读优秀美文，找到一两篇适合自己，自己喜欢的，仿照作者的写法和思路，依葫芦画瓢，自己也创作一篇，比如我在上完《我的母亲》这篇课文时，就要求学生仿写了几个有关自己母亲的生活片段，变成一篇自己的作文。其次，我在教授学生写作方法技巧的同时，我要求学生要关注生活，写出真情实感，不能把仿变成抄。最后，写完一篇作文后，我鼓励引导学生去修改自己的作文，或者别人的作文，我们可以互相批改，互相借鉴，这样大大提高了学生对写作的兴趣，大多学生也基本能够带着真情实感去写作。