初中的音乐课程中，除了主要的演唱部分，与小学阶段相比，增加了音乐欣赏的课程。这对于教师和学生而言，都是巨大的挑战。作为教师，如何正确引导学生欣赏音乐，并且培养其独自欣赏音乐的兴趣和能力，是一个挑战；作为学生，如何接受这一新的课程内容，能够主动地积极地欣赏音乐，也是一个挑战。

音乐欣赏本身是一种音乐审美活动，它的意义在于对于音乐美的接收理解和判断，而音乐教师在课堂中需要做的，就是通过各种各样的音乐活动，引导学生感受、体验、理解和判断音乐的美，什么样的音乐是美的？这样的音乐美在哪里？是我们音乐课堂中对于欣赏音乐美的目的。

纯音乐式和体验式的欣赏是我们音乐欣赏课上主要的欣赏方法，因为课堂中的音乐欣赏必须是带有目的性的去听赏，但音乐欣赏并不是教师学生齐坐一堂，教师拿着教参，告诉学生这首作品的背景、结构、特点和意义等。而是需要教师在完全理解作品的情况下，设计很多音乐活动，让学生听赏纯音乐，在亲身参与活动中体验和感受到音乐。我们可以从作品小的点来设计音乐活动，例如重复性的节奏型、重复性的主题音乐旋律、独特的音色音响效果等。让学生以小见大，从小的音乐片段和音乐织体，去欣赏完整的音乐作品。这里的体验性，除了音乐活动外，还有就是学生的情感体验。现在的孩子都缺少情感体验，感情的缺失使得他们变得冷漠无情，所以音乐欣赏时，情感的体验上升到了非常重要的位置，学生并不是专业的音乐人士，音乐对他们来说，这一生也许只是用来娱乐消遣的，所以我们没有必要把关注点全部放在曲式结构上，而是应该把重点放在情感体验上，鼓励学生通过想象和联想，把自己的情感和感受放到音乐中，教师也不应该把每个音乐作品用单一的框架框起来，音乐欣赏是没有唯一的答案的，我们要鼓励学生积极想象，通过音乐体验，让他们得到情感上的满足。