教学中的问题设计

在教学过程中，我们经常会提出各种问题来激发学生思考，但有时我们提出的问题过大，或者过于笼统，学生就会感到无从下手，这时我们就应该把大问题分解成若干的小问题，由浅入深，环环相扣，循序渐进，把学生的思维一步一个台阶引向深化。

再如在“水的净化”教学中我以“一杯浑浊泥水的净化为线索”进行教学，通过提出：（1）如何将这杯浑浊的水变得澄清？（2）得到的这杯澄清的水是纯净物吗？（3）如何检验它是不是纯净物？（4）如何才能把它变成纯净物？在几次层层递进地设疑后，把过滤、蒸发、硬水和软水的鉴别、蒸馏的实验操作贯穿到整个教学过程中，层层递进，课堂气氛异常活跃，充分激活了学生的思维，促进学生积极思考，并让学生体会到了“跳一跳，摘到桃”的喜悦。