备课的几大误区

今年参加了吴中区的远程网络培训，谈到收获，想到了如何备课这一话题。

备课的几大误区：

1、备课变成教案的“克隆”。

2、备课走上了“形式主义”。

3、集体备课成了“教案之和”。

4、备课成了网上资料的“拼盘”。

那么应该如何备课？

1、备学生——备课要充分分析学生，避免“形式主义”。

了解学生就是教师深入学生实际，加强对施教对象的调查研究，并结合教学内容了解学生现有的理论知识水平、现实思维状况、基础知识以及知识面、学习方法、爱好和对教学的期望，在备课中找出妥善解决这些问题的办法。

2、备课标——备课中要体现新课程标准，避免“跟不上时代”。

与以往课标相比，新课标以最新的教育理念构建课程目标，在课程目标的表述上更为准确和科学；以全新的设计形式呈现课程内容；对改善学生的学习方式提出了更明确的要求；“评价建议”具有更强的操作性。“教材编写建议”为教材的编写提供了更大的自由创造的空间。因此要研究新课标的要求。

3、备教法、学法——实现教学效果优质化，避免“满堂灌”。

 俗话说：“方法正确，事半功倍”。运用不同的教学方法有利于调动学生学习的积极性，培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲；选择灵活的学法能启发诱导学生积极思维，开发学生的非智力因素，从而最大限度地实现教学目标。

4、备教材——搞好对教材的“再创作”，避免“克隆”、“拼盘”与“教案之和”现象。

教材只是给课堂教学提供依据，至于重点教什么和怎样教，以及学生对各知识点应掌握的程度怎样，教材都没有给予明确的规定，这就要求教师必须根据教材内容和课标的要求，确定教学目标，包括知识目标、能力目标和德育目标，确定好教学重点和难点。重点部分要祥讲多练，非重点部分要略讲，必要时还可适当做一些增删取舍，从而找到使教学内容适应学生接受能力，能够促进学生能力培养和实现教学目标的最佳教学途径和教学方法，解决好教师“怎么教”和学生“怎样学”的问题。只有在备课过程中做到目标明确，方法适当，教师上课才能够得心应手。

工欲善其事，必先利其器。备课就像指挥员在组织一场战争前所进行的必不可少的策划。为了组织好“战争”，教师应该反复思考，反复推敲，直到找出自己认为比较满足的设计方案为止。备课是一项极其细致复杂的脑力劳动，容不得半点马虎，只有踏踏实实、认认真真地备好课，才能取得应有的教学效果，也才能上出一堂出色的优课。