生活化的初中道德与法治课堂教学

新的历史条件下,当代教育实施了新的课程标准，而在我们的政治课堂中，又使用了新版的部编版教材《道德与法治》，在这样的背景下，我们的课堂更加提倡生活教育，也就是将生活与学习更加紧密的结合起来，应以中学生的生活经验为基础，教学要联系生活实际，关注学生当下的现实生活，也要关注学生的未来生活。在课堂教学中应当注意以下几点：

1.聚焦生活情境，激发学生兴趣

新时代的道德与法治课堂源于生活又高于生活,并指导生活实践。教师应从学生身边的生活中寻找教学情境，让学生感觉到道德与法治课堂就在身边,从而激发学生学习的兴趣。

例如:讲七年级上册第三单元中《爱在家人间》一节时，首先我创设了这样一个情境:邻居小丽和妈妈经常发生“口角”，她认为妈妈不讲理，自己心情很郁闷，放学不想回家，更不想见到妈妈，导致学习成绩下降，今天就请同学们帮小丽出主意解决小孩的困惑。同学们听要帮助别人非常高兴，积极动脑思考想办法。同学1说:先冷静，心平气和的和妈妈谈，绝不能认为自己有理就不尊重妈妈，顶撞她！同学2说:换位思考，考虑一下妈妈的感受就能体谅妈妈了。同学3说:妈妈是长辈，我们应该尊重她，别和妈妈较劲。你想妈妈每天工作那么辛苦，还为我们操心，我们做儿女的不应该太计较。同学4说:看妈妈生气了，多帮妈妈干些家务，妈妈就会开心。你俩的问题就好解决了！同学5说:和妈妈相处，多夸夸妈妈，如妈妈做饭好吃，衣服洗得干净等，这样就会和妈妈增进感情。通过同学的回答，老师提问：如果你是小丽，你会怎么做?本节课表面上看是帮助小丽解决问题，实际上是让学生体会自己与父母产生矛盾后以后应该如何做。这样既完成了本课的教学任务又提高了学生与家长沟通的能力。

2. 巧用生活事例，深化情感认识

在进行课堂教学时，教学内容要选择贴近学生真实生活的“生活化”的内容。以往的思想品德课教学特别强调教材内容的系统性传授，学生学习就是为了习得教材中的内容。虽然教材中也列举了一些例子，但有些例子是理想化的，与学生的现实生活有差距较大，难以使学生真正在情感上得到提升。这就需要老师充分考查学生的生活经历、人生经验、情感发展的实际。精心选出贴近生活的事例，把书本的理论和现实生活有机结合，使学生在掌握书本知识的同时，情感上产生共鸣。

例如，我在讲授七年级下册第一单元中“行己有耻，止于至善”这一知识点时，没有直接讲它的含义，而是引用了生活的事例:细雨淅沥，秋风瑟瑟。车籍站，上来位中年妇女， 她走近一个座位，打量了一番，皱起眉头，面露不说，嘴里响喃自语。原来座位上不知哪位乘客不注意，滴了几滴水，弄期了椅面。她重选了一个空着的双人座位。入座时，随手把她那把滴着水的雨伞放在了旁边的座位----同学们看完这个事例，深有感触，纷纷举手发言。他们认识到，虽然“行己有耻，止于至善”这一知识点书本上用几句话解释，看似简单。其实包含着很深的道理，要做到还有一定的难度。通过这个生活中的事例，他们进一步认识到与他人交往要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；要有自己的格调,有我们的“至善”追求；要从小事做起，养成自我省察的习惯。采用这样的教学方式，提高了学生的情感认识，使学生更乐于接受教师的指导，比就事论事、以理说理更有说服力。

3. 生活实践探索，本真回归生活

陶行知先生的生活教育理论中，“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化；“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的， 生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行；“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。因此，教育到最后仍然要回归到生活实践中去，回归到学生最本真的生活中去。

例如，老师在布置作业时，可通过布置开放实践性作业，如: 做社会调查、撰写小论文、小组合作研究性学习等，让学生走进生活，积极思考。学习七年级上册第七课《亲情之爱》一课时，我给学生布置了一项作业：给父母洗脚。同学们实践后在作业中写道:“小时候，父母总是抱看我的小脚不厌其烦地擦洗。今天，我终于给父母洗了一次脚，我刚摸到他们的脚时，心一直在颤抖，这是双粗糙的、布满老茧的脚，这是为我的生活、学习不停奔波的脚。通过洗脚，我体会到了父母为抚养、教育我所付出的艰辛，我要孝敬父母！”；“我为父母洗了一次脚，他们就感激沸零，可父母不知为我洗了多少次，我还有什么理由不感恩他们呢？”这次作业增进了子女与父母之间的感情， 促进了家庭和谐。

总而言之，学生始终要走向社会、回归生活，因此，结合我们道德与法治的学科特点，我们的道德与法治课堂必须要帮助学生了解社会生活，使道德与法治课堂教育成为社会生活的一部分，才能真正体现真本课堂的本质。作为教师，我们要善于从学生的生活细节中捕捉可以利用的教育资源，利用鲜活的人物和事例让学生走进真实的生活， 让孩子在老师正确的引导下用心 去触摸、去感悟生活，这样学生才能形成辨别是非善恶的能力，学会如何有效地解决问题，才能逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。当然，教师在教学过程中也该勇于探索，不断创新，寻找到最适合学生的教学方法，不但能让学生健康成长，教师在这一过程中也能够提升教学方面的能力，共同成长。