开展科学探究活动，构建有意义的学习

    在化学课堂，课堂教学缺乏探究性，实验以验证性的实验为主，而且被安排成演示实验为主，学生的学习行为并非出自主动，二是对教师的被动反应。对于知识的处理是机械化的，没有主动寻找信息之间的关联，因此学习内容就成了一个个独立的点，形成浅表理解与记忆，难以实现信息的长期且结构化保存。因此我们加强了深度学习的教学设计，用深度学习的思维设计每一节课。帮助学生发现学习的意义从而激活内动力，为使学生能够灵活的适应新的问题和情景而做准备。将一些知识放置在形影的教学情境中，进行学生自身的辨别。设计或改进实验，将演示实验变为微型实验，学生可操作的实验。通过探究获得良好的学习体验，帮助学生新旧知识建立联系，促进知识的应用和迁移，让学生有成功的学习体验。