尊重个性差异，运用因材施教的策略

赏识教育是尊重差异，不怕失败的教育。一个班级中，由于性别、学习基础、接受能力的差别、自身性格、兴趣爱好等诸多因素，学生之间的英语水平必然是不平衡的。所以，在英语教学中要尊重差异，因人施教，将每个学生存在的潜能给予充分开发的机会，并引导学生尝试成果，使他们各自获得“跳一跳，就能摘到苹果”的愉悦和充分发展。

1．教学目标适度灵活

在设计教学目标时，不能将所有的学生放在同一层次去看，这样往往会导致我们教学中“吃不饱”和“吃不了”的现象出现，所以在制定目标时要根据不同层次的学生，制定不同的教学目标，让每一个学生能感受到成功的愉悦。如：在设计对话的教学目标时，我根据学生的成绩、学习态度分为三层，并根据不同的层次制定不同的学习目标，让每个学生体验成功。如在教对话时，很多教师往往让学生跟读，表演，就算完成了任务。这就造成优等生吃不饱，学困生消化不了的现象。教师可重点教学几个主要句型，让学生了解对话后，教师制定不同的学习目标

根据不同层次的学生，制定合理的学习目标，使学生跳一跳就能摘到果实，能进一步帮助学生树立信心，更能以积极主动的态度投入到学习中去。这种分组主要是给每个学生提供了一个展示自己的舞台，也符合学生渴望被关注、被重视的心理，让学在“Cool!”、“Super!”、“Great!”等表扬中认识自我价值，体验成功的喜悦。

2．练习设计难易有别

由于学生的水平差异，教师在设计练习时，应照顾到不同学生的实际情况，可进行有针对性的练习。如对于较难的问题，可以让成绩较好的学生来回答。对于简单的问题，可让成绩相对较差的学生来回答。这样，他们不会因为回答不出而失去对英语的信心。在新授课时，以成绩较好的学生为主，让其他学生多听、多模仿，有助于他们掌握本课的知识要点，并学会运用。在复习课时，以成绩相对差的学生为主。通过新授课的听和模仿，他们能够模仿运用，这样就增强了他们的自信心，使他们敢于开口、愿意开口。