在社会这个领域的“人际交往”中关于“能与同伴友好相处”的目标中要求5～6岁幼儿“在与同伴发生冲突时能自己协商”、 “在活动中出注意、想办法”。通过学习，我对5～6岁年龄段幼儿特点有了更深刻的了解。在幼儿的一日生活中，我将5～6岁年龄段幼儿特点渗透其中。这是一个关于“24小时超市”的小故事。

自主游戏开始了，孩子们向往常一样选择了自己喜欢的主题进行游戏。“24小时超市”一下子吸引了很多的孩子，那究竟谁能去玩呢？孩子们出现了争执，元元说：“是我们三个人先来的，我们先玩，请你们明天再来玩,好吗？”松松说：“我们是做顾客的呀，是来买东西的。”天天说：“人太多了，很挤的，我们24小时超市地方很小，这么多人站不下的呀！老师说了一次最多来3个小朋友。要不你们石头剪子布，谁赢了，谁就来做顾客。”接着就看到五六个孩子在24小时超市门口开始了“石头、剪子、布。”最后，胜利的豆豆、豆丁和姚姚进入24小时超市进行游戏。

可是，游戏开始了一段时间后我发现24小时超市收银台前收银员不见了，于是我也来到24小时超市，拎起购物篮子进行购物，乐乐说：“龙老师，你也来买东西呀！”我笑着对他点点头，接着走到收银台前问：“怎么收银台没人呀？收银员去哪儿了？好像有些不负责任了。”“元元是收银员。”元元有些不好意思的走到收银台前说：“我做不来收银员，我想做顾客买东西。”于是我就购物篮里的物品对元元进行了现场指导。随后我再问：“现在明白了吗？做收银员可是需要很大的本领，现在想做收银员吗？”元元有些不好意思的说：“想的。”天天在一旁说：“我也要把本领练得大大的，下次我也要来做超市收银员。”超市游戏继续进行着。

在“24小时超市”里，我根据中班幼儿的年龄特点及需要，将数活动和记录渗透其中，收银员需要了解顾客购买物品的价格、数量在账单上做好记录，并根据账单上价格收取不同面值钱币。喜欢摆放东西是孩子的特点，超市有琳琅满目的商品，有些孩子还不太了解24小时超市的游戏规则和玩法，需要教师在每次的自主活动时更多的关注指导。指导的方式要根据不同的情况采取不同的方法。对于有些不想做收银员的孩子，老师先找到原因所在，帮助孩子克服不愿做的心理，及时鼓励、表扬，增加孩子自信心，调动孩子的积极性。

从这个情节中，也可以看出中班孩子已经具备一定解决问题的能力，自己来想办法解决问题，而非先告状。石头、剪子、布游戏是孩子们视为最公平的解决方法，只要是孩子们认可的，老师就不需要介入其中，让孩子们用自己的方式来解决问题，如果孩子们解决不了纠纷，那教师还是得适时的介入，避免矛盾激化。