浅谈建立高效的小学英语课堂与评价

新一轮英语课程改革倡导高效有趣教学策略，目的在于使学生乐于学习英语。《英语课程标准》同时也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设真实的运用语言情境。在生活中学习英语，运用英语英语教师作为课改的的主体，如何创设高效的课堂，提高学习英语的兴趣，增强课堂的互动性和高效性，对此，我谈谈以下浅薄的看法和意见。

一．采用互动教学模式

“互动性课堂教学模式”是指学生和老师相互配合，为了完成特定的教学目标，共同参与活动中的一种课堂教学形式。“互动型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在老师与学生的课堂上的互动，而不只是关心自己所说单词句子是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，师生之间的频繁互动，可以增强课堂的有效性和时效性。对于低年级的小学英语课堂来讲，互动性的课堂教学就是在英语课堂教学中采用师生之间的交流和互动，增强课堂气氛的活跃程度，让学生真正融入课堂的教学之中。由于在课堂上采用了互动型的教学模式，学生在课堂上气氛活跃，积极参与课堂的各种有趣的活动中去，提高了课堂的有效性，能够更好顺利地完成教学任务。

二．创设生动有趣的教学情境

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，即：如临其境，触境生情。让学生真正置身于英语的情境之中。语言能力的获得是在课堂教学丰富的情境中获得的。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在情境中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，在具体的情境中进行教学，学生自然而然理解了英语的魅力。

在小学英语教学中，创设情境，在真实的课堂情境中学生感知收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用动画来进行教学，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与情境，融入情境之中。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也非常活跃。

三.运用现代多媒体教学技术

  现代教育技术在课堂教学中的运用，大大的增添了课堂的有效性。它有信息储存量大、速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和图像、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了启发的作用。多媒体教学改变了传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，丰富运用到教师的日常课堂教学中。形象活泼、丰富多彩、情景逼真、生动有趣，吸引学生积极参与教学活动，提高学习英语的兴趣。

　 　在小学英语课堂教学上，运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣，优化课堂教学，有效地培养学生运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。

四.运用合理的教学评价手段

评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可以分为：形式性评价与终结性评价相结合，个评和他评、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。我会采用激励的手段。如发放小印章，发放小星星，激励的话语。通过采用这些行之有效的教学手段，学生渐渐喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动形象的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。采用多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，充分融入到课堂情境之中。觉得英语课对他们而言是一种享受。

 通过教学中的这些尝试，英语课堂效率有所提高，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和口语能力也大大提高，学生学习英语的兴趣空前高涨。但要做的还有很多，需要不断创新探索，并运用到教学实践中去，逐步提高英语课堂的有效性和互动性。

    教师一个多么亲切的字眼，教师一个多么熟悉的称呼！三尺讲台上永远闪烁其永不熄灭的光环！课堂上40分钟对于圣神的人民教师来说有着非同反响的意义！科技日益飞速发展的今天，在这个各行各业都在提倡高效率高质量的背景下，即使短短的一节课时间，教师也要高质量高效率的完成。大家都说我们的孩子是祖国的花朵，建立一个高效有趣的英语课堂是我们作为一线教师义不容辞的责任！建立一个高效的英语课堂首先离不开教师课前的精心备课。现在我们都提倡备课不只是备内容，还要备学生。做到心中有学生，课前的导入部分，问题的呈现都要考虑学生的接受程度，要尽量贴近学生感兴趣的问题，这样才容易被他们接受和理解。备好学生，要注意以下几点：

一、 要了解熟悉学生，包括当前学生基础知识与能力现状。避免过高或过低要求学生。

1、了解相关教育学知识，因材施教。

严格按照英语教学计划和新课标目标进行授课。如果不考虑学生基础与能力的现状，任意扩充教学内容，拔高能力要求，往往事与愿违，甚至可能连最基本目标都达不到。举个最简单的例子，小学低年级学生学习英语的注意力也就10来分钟，一节课接受单词的能力也就5-6个，如果为了让学生扩充知识面，毫无限制地拓展课外知识和新词汇，不但没有达到预期的效果，而且学生将会对英语学习进一步产生畏难情绪，为继续学习增加了阻力。但如果一味的降低学生学习英语的要求，过分强调轻松快乐，也是不合理的。因此，备课时必须遵守因材施教、循序渐进等教学基本原则。

2、了解学生心理特征特点。

学生在不同的时期和年龄阶段发展是复杂而多变的。因此教师要了解学生的身心发展规律，和不同阶段的特征，才能有效地了解学生的实际状况。而且每一个学生都有自己的个性特征，因此，在备课中要充分考虑各个方面的因素包括对新知的兴趣，抗压能力等。要让学生综合平衡发展。

3、其他途径了解学生的学习水平。比如对作业批改和考试情况作记录与分析、进行单元听写和家访等。

二、以生为本，认真准备课堂教学的各个环节

1、重视导入部分。

一堂课的引入如同一个故事的开头，教师要营造使学生对本节课产生浓厚的兴趣，对问题产生强烈的好奇，在好奇的心理环境中开始知识和能力的导入，学生才不会从心底抵抗教学的进程—在英语课的导入中可以用歌曲，自由谈话，歌谣的形式来引入，增添课堂的趣味性。

2、重视知识的参与和应用。

新课标进一步强调学生的参与，体会获取知识的过程，让他们在发现探求中获得满足，提高分析解决问题的能力，从而增强学生的自信心。通过呈现不同的方式或场景，提供为学生运用知识、发挥才能的环境。此外，还应根据不同年龄或性格特征的学生和集中注意力时间的长短，采用不同的教学策略，从而避免他们产生学习疲劳。

3、注重课堂小结。

每节课的小结是一节课的精华部分和重点，所以课堂小结决不能草率应付了事，总结要到位要全面。

4、精心布置练习和作业，重视学生能力全面发展。

不搞题海战术。通过精选，让有代表性的，典型的，能纵向或横向扩展的题目让学生既能用新知又能复习旧知识。同时，对不同水平的学生，作业要求也应有区别，分层次让学生有动力有信心完成。

第三、因材施教，合理运用恰当的教学手段与方法。如多媒体、教具；情景对话，分角色表演等。

有效的课堂在有效的教学实施策略中得到了最充分的体现。备好了课，能得到有效的实施才是有效的课堂。