以《雨霖铃》为例，首先在导入部分，我会让学生观看网络上面离别的场面，达到共情的目的，让学们融入离别的情境中去。

在讲解有关宋词与词牌的内容时，可运用smartart功能，讲解与呈现会更为清晰。诗词最重要的便是朗读，找到合适的有画面的示范朗读视频，一方面能够帮助学生调整好朗读节奏，另一方面学生能够更好地把握好感情基调。《雨霖铃》整首词画面感很强，通过讲解，学生通过想象，描绘成三幅画面。学生可以自己绘制，投影出来让大家一起分享。

在讲解意象时，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，也就是融入诗人思想感情的具体形象。举例：古诗中的月亮是思乡的代名词，是相思之情的载体。同学们可以运用弹幕的形式，分享运用这一意象的诗句，如“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”（苏轼《水调歌头》）

最后，让同学们欣赏歌曲《雨霖铃》，从歌曲中再次体会离别之情。