研修成果

首先通过研究高考试题，改革后的高考对于学生的化学能力的要求也逐渐的提升，因而教师的教学重难点要适应当下的化学考试。首先教师就要进行考试刚要的研读，辨析改革前后内容的辨析，研究具体的教学方案，使得自己的教学有的放矢。通过化学试题的分析可以发现近年来化学考察的重点也在于在双基的基础上完成对问题的解决方法和途径。比如说对于是否一步完成的题目中，就考察学生对于整体的知识点的掌握程度，并能够灵活的应用，最常见的就是S不能一步转化成为SO₃，同时在备课过程中教师要引导学生进行自主学习，比如教师可以利用思维导图的模式，让学生自护归纳所学习的内容，然后教师在进行难点以及重点的强调，学生通过自主回顾的过程，更容易发现自己的知识点的薄弱处，然后进行亡羊补牢，学生通过这种自主的复习更能够体现主动学习的精神。

其次在备考中教师要要求学生有自主反思的过程，反思自己在做题时知识点的应用情况，反思才能够使得自己明白知识点的易错点。比如对于一道写氧化还原反应方程式的问题中教师就要反思对于“升-矢-氧-还”的规律理解，以及双线桥配平方法的应用情况，然后找一道类似题型进行练习，从而使得自己对于知识点的掌握更加牢固。同时化学中也有需要理解记忆的内容，对于这一部分内容学生要在理解的基础上进行记忆，然后结合科学的记忆方法完成知识点的反复记忆，从而使得学生最终完成整个知识点的教学，从而形成完整的知识脉络，更加方便在做题时的知识点提取。

最后在备考过程中还要注意学生的主动复习，要通过心理辅导帮助学生克服厌学的难题，让学生在辅导过程中找到自己的学习目标，提升学生的学习欲望，只有这样学生才有动力在老师的引导下完成复习任务，提高自己的化学成绩。