物理教师是培养学生创新能力的主力军，是践行核心素养的突击队。这是通过这次远程培训对这个问题的认识更加深刻。作为一名物理教师真是任道重远。

物理是培养学生创新能力的主阵地，物理教师理所当然是培养学生创新能力的主力军。事实上在培养学生创新能力的实施过程中仍然存在诸多问题，一部分教师认为：“核心素养”说得轰轰烈烈，培养创新精神、探究能力最终还是要落实到“高考”上来，还是踏踏实实搞好“应试教育”，甚至变本加厉地“满堂灌”、搞题海战术。另一部分教师认识到培养学生创新能力的重要性，并致力于培养学生的创新能力，但往往流于形式，表演成分居多，或要求学生创新，自己却思维僵化，教学本身毫无新意，在这样的氛围中培养学生的创新能力谈何容易。不然，何来“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”的钱学森之问呢？

   教师的“榜样”作用，历来为古今中外的人们所重视。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”杨雄认为“务学不如务求师。师者人之模范也。”徐特立认为教师有两种人格，一种是“经师”，是教学生做学问的；一种是“人师”，是教学生养成良好习惯的。这些教育家所关注的就是教师本身在学生群体中产生的“楷模”作用。事实上，教师在教育教学过程中对学生的影响确实不可估量，他们的作用也是不可替代的。

创造了《第56号教室的奇迹》的美国教师雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）说：“绝对不要忘记了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事件，自己先要做到。”

显然，有些教师还没有充分认识到教师在学生面前的“榜样”角色，更多的还在有意无意的扮演着“权威”、“指挥家”的角色，一厢情愿的指挥着学生“创新”，效果可想而知。其实培养学生的创新能力应该从教师做起，从教师的课堂教学做起，创新不只是学生的事，教师不是教学生怎样“创新”，而是自己首先要“创新”，教师应该是学生“创新探究”的榜样、楷模，“善教者使人继其志”，在一个浑身充满了创新气息的教师润物细无声、潜移默化的影响下，学生的创新思维、创新能力的提高必然是可以期待的。