以情感为突破口展开课前教育研究

根据学习，笔者知道初中、高中数学新课程标准对数学课程目标的提法较以前有较大的改进——强调数学教育应当首先关注每个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，增进对数学的理解和应用数学的信心．据不完全统计34.1%的人认为数学与自己将来的工作无联系．基于这样的情形，再好的数学课堂教学也不会让学生全身心投入到数学学习中去，这样优化课堂教学就会变成一句空话。因此我们主要从学生对教师的认同、满意、信任上下功夫，从提高学生的学习兴趣上入手。做了以下一些工作：第一，利用教师的人格魅力去感染学生，除了教学外，要全方位的关心、爱护学生，缩短学生和教师的心里距离，为今后的教学开个好头；第二，创设数学文化氛围，让数学文化教育具有时代特色，在校园文化建设中、班级文化建设中，不仅仅将数学与小商品买卖、家庭投资优化组合联系起来，还将数学文化与时代特征联系起来．例如，当今信息文明是数学发展的结果：从易经中的“太极”、“二仪”、“四象”、“八卦”到布尔代数，再到计算机中采用二进制计数是数学的成功运用，而二进制数与解析几何中数与形一一对应思想的完美结合又奠定了当代数码科技的基础．通过这些问题的展开，让学生明白：数学学习是国家利益与个人利益的统一，是高科技的本质与精髓，是职业与机遇的关键，是自我实现的必由之路．同时，让学生阅读有关数学家的敬业精神与忘我奋斗的剧幕，数学发明创造背后引人入胜的故事所构成的一部部数学之美、人生之美、创造之美相融合的完美画卷．从而提高学生的数学学习兴趣。