“读懂”不仅要求理解课文内容、了解作者写作意图、体会出作者表达的情感，还要有感情将课文朗读出来。

        如何能够“读懂”——第一： 初读课文，整体认识。  拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，读通、读顺，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。这是对课文初步的整体认识。

       第二：再读，结合细读课文，局部认识。 这个“局部”，指对课文字词句段的认识。如何去做呢？应分三步走：①理解字词。通过查字典、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。②读懂句子。指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。③弄清结构。通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。

       第三：精读课文，回到整体。  精读，又指有重点地读。这一遍读课文，要达到三个了解和明白，从而从整体上认识课文。①抓住课文的主要内容。 ②领会文章的中心思想。在领会课文的中心思想的时候，要做到“二看”：一看作者的写作目的或写作意图。二看人物表现、事件意义、事物特点。 ③分析文章的写作特点。

       第四：感情朗读课文，将对课文的理解注入到朗读之中。