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  1. 作业标题：通识作业截止时间：2016-01-13
  2. 作业要求：
    作业题目：

           在教育界流行这样一个不等式：“5+2≤0”。5代表学生每周在学校接受5天教育，2代表学生在双休日接受的家庭教育。这个公式意思是说，如果学校教育与家庭教育不能形成合力，那么教育效果就等于0，甚至小于0。我们常听有人发出这样无奈的感叹：五天的学校教育，经过两天的双休日，往往被社会上的不良影响给抵消了。你认同这种观点吗? 你的认识又是怎样的呢? 

    作业要求：1、作业截止提交日期：2016年1月13日； 
                   2、请提交原创作业，不少于300字，作业请勿抄袭或者从网上下载，如有发现一律以不及格处理 
    注：请在本地电脑编写好作业，复制粘贴到作业编辑框中发布，尽量不要以附件的形式上传 

  3. 发布者：辅导教师

通识作业

提交者：梁转怡     所属单位：佛山市顺德区北滘镇三洪奇幼儿园     提交时间：2016-01-09    浏览数：0     

答：我觉得这个观点是片面的。我认为那个学生的认识都是不一样的，有些是很认真的，有些是好懒散的，有些是每天都在考上学挨日子的，有些事回去玩的。我就觉得这个观点是不全面的。所谓的 “5+2≤0现象”是指学校五天的正面教育不如校外两天负面的影响作用大。不仅说明了家庭教育的重要性，家校合作的重要性，同时也提出了教育的持续性问题。究其实质应是德育要求未能有效内化为学生品德，相反，学校教育所不提倡甚至反对的内容却为学生所认同。“每个人都有一只看不见的水桶和一把看不见的勺子水桶盛满时使人乐观自信；水桶见底时令人意志消沉。”积极心态的体现为阳光心态：主动、热情、自信、进取，充满幸福感、效能感、使命感极心态的表现为灰暗心态：被动、倦怠、抑郁、亚健康，充满压力感、疲惫感、挫败感。“5+2≤0现象”是一种综合效应，不仅有校外不良因素和家庭教育偏差的影响，也有学校、家庭、社会教育的内耗——“抵消效应” 等方面的原因；作为学校，我们更应关注德育科学性与学生品德形成内化障碍的原因。

      “教育的智慧和使命在于唤醒和培育学习者积极的人生态度与生命热情”：唤醒积极心态，培育道德责任，养成自主精神。让学生以愉悦的心态阅读，阅读指导培育学生通过阅读增长智慧的快乐，让学生以成功的心态学习，让学生以快乐的心态生活。

        我还觉得家园共育也很重要,因为教师和家长的关系是教师人际关系中重要的一个方面，而且教师和家长交往的程度、方式影响着学生的学习和成长。家校师德主要包括：尊重家长、学会家校沟通、指导家庭教育。

作业

2015年