通过几天的网上学习,这个学习过程是快乐的，学到了许多知识，学到了许多技能。

初中生的好胜心强，利用这一特点，围绕学习内容组织适当的学习竞赛活动，是促进学生学习兴趣的有效方法之一。如在进行前提诊测或形成性测验中，以小组为单位参赛。将问题根据难易程度分成不同的类型，每小组必答问题难易程度必须相当，并给予适当的赋分，根据回答问题的正确与否加分或扣分。竞赛结束后即宣布结果，进行总结表扬，课代表将竞赛结果记录在案，期末在表现突出的个人或小组进行表彰，激发学生增强好胜的意识。既增强了学生的集体荣誉感，又活跃了课堂气氛，增大了知识记忆量。

教学时，想到我们的学生是一个有丰富情绪情感的人，只有充分调动学习者的积极情感，学习才容易发生。情绪在人类学习中起着极其重要的作用。大脑的学习从来就是认知与情感紧密相连、不可分割的。没有不带情感的认知活动，也没有不含认知的情感活动。所以，有效的学习必定是伴随一定情绪和情感发生的。在教学中要创设问题情境，激发学习兴趣。激发学生的内在动机，让学生体验学习乐趣。教学中可以引入竞赛活动，学习情绪比较高涨。调动学生的积极情绪，以情动情，以情冶情，带领学生在浩如烟海的知识海洋中探索，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。

通过培训我印象深刻的是高阶思维。高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。高阶思维能力集中体现了知识时代对人才素质提出的新要求，是适应知识时代发展的关键能力。这段话是我从百度上查到的对高阶思维的解释。我们一直在说我们的生源不是很好，所以我们对学生的要求也就相对不是很高。但是未来的世界要求的人才是适应知识时代快速发展，这就要求有学生要具备一定的高阶思维能力。所以正如孙老师说的我们要把“一课多题”转化为“一课一题”，深度挖掘题目，让学生自己去探究、思考题目是否有多种解法，而不是只是不停的刷题，而不会思考。带着疑问、理性的思考问题，而不再是简单的直观感知。这个过程是一个漫长的过程，成效不是立竿见影，但是我们也需要去尝试，去做。