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在“走向共同富裕的道路”教学中，我先让学生讨论一个问题：当前，我国的贫富差距仍然存在，有一些地方甚至呈现越来越大的趋势。因此，我国实行的这一道路是错误的？学生讨论这个问题时，同意和不同意这个观点的都有。我从国家的基本国情，即处于社会主义初级阶段的经济、社会发展情况，说明这一道路是我国发展的最终目标，当前我国的生产力发展水平还不够高，出现两极分化是暂时的，是可以克服的，走向共同富裕的道路是正确的，使其引起学生认知心理上的矛盾冲突，从而产生探究动机，把握探究方向。思想品德课教学，提出的问题必须是学生真实存在的问题，是确实感到困惑而不是表现形式上的问题，这就要求我们教师平时能够深入学生，联系实际，了解他们在每个知识上的认知特点和思维方式，摸准他们的思维脉搏，因势利导，提出恰当的实际问题，抓准问题探究方向。