7. Z C S

教学总目标：

1、正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2、正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4、正确朗读儿歌《过桥》。

教学重难点：

声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。带调三拼音节的正确认读。

教学准备：

多媒体课件、拼音卡片

教学课时：

二课时

第一课时

教学目标：

1、正确认读声母z、c、s，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2、正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节和三拼音节。

教学过程：

一、复习引入

1、复习学过的声母

师：小朋友们，这个单元我们一起走进了拼音王国，已经认识了很多拼音宝宝，你们还认识他们吗？

开小火车读。

小朋友们可真厉害，把这些声母读得又轻又短。

2、引出本课学习内容

这节课，老师要带你们去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。看，这幅图，图上画了谁？它们在干什么？

（1）指名交流

（2）连起来说一说

师：小朋友，我们今天要学习的三个声母，他们就藏在这幅图中，请大家仔细观察这三个声母的形状，你能在图上找到它们吗？

（生交流，师出示）

过渡：今天，我们就要来学习声母宝宝z、c、s。（板书：7、z c s）

二、学习“z、c、s”

1、学习声母“z”

（1）接下来，我们就来学习今天的第一个声母，z应该怎么读？请小朋友们仔细观察，注意老师发音时的嘴型，然后告诉大家，你有什么发现？（师范读）

指名交流。

（2）是啊，牙齿对齐是读好z的关键呢！小朋友自己试试看。现在谁能读了？（指名读——开火车读——男女生读）

（3）师：小朋友，那你能给z编个顺口溜吗？

（4）总结：原来我们生活中藏着很多z呢，根据嘴型、字形、字音的方式记住了z这个声母。

2、学习声母“c”

师：小刺猬也迫不及待地跑来了，它给我们带来了声母c，（师范读）它的读法跟z差不多，谁来读？（指名读——男女生读）

师：那你能不能也给它编个顺口溜？（指名交流）

我们的生活中也藏着很多“c”呢！

3、学习声母“s”

师：蚕宝宝要吐丝了，它给我们带来的是——“s”，谁来读（指名读）

听出来了，它也要读得又轻又短，谁还想读？（指名读——男女生读——开火车读）

师：你们能不能也送它一个顺口溜呢？（指名交流）

三、课中操

师：小朋友们，课上到这里，让我们跟着森林学校的熊老师一起放松一下吧。全体起立，把小椅子推进去。先来耸耸肩，再来缩缩手，让我们跟着音乐动起来吧！

熊老师熊老师来做操  耸耸肩   缩缩手   左——右  左——右

四、学习zcs的拼读

1、学习两拼音节

做完了操，我们跟着熊老师一起回到课堂中。

两拼音节的口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（1）拼读za，四声调。

（2）拼读sa，四声调。

（3）拼读ca，四声调。

下面我们一起来玩一个找朋友的游戏。

（1）游戏拼读zǔ。

（2）游戏拼读sǎ。

（3）游戏拼读cū。

（4）游戏拼读sè。

随机读，全班齐读。

2、学习三拼音节

（师出示zuó  cuō suō）小朋友们来看看这三个音节和我们刚才拼的音节有什么不一样呢？（指名交流）

师：老师告诉你们如何拼好三拼音节的诀窍，声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

（1）谁来拼一拼？（随机抽几个学生——一起读）

（2）小朋友，还有两个三拼音节，老师请我们两个小伙伴合作一起拼一拼。

（学生两人合作完成，师随机巡视帮助）

（3）指名拼读、做小老师拼读。

五、观察临摹，正确书写

1、指导学生观察z、c、s在四线格中的位置及书写笔顺。

2、指导书写。

3、学生书写。

4、老师巡视。

六、总结。

师：小朋友，我们这节课跟着熊老师一起认识了声母z、c、s，还学习了拼读，今天的拼音王国旅行就到此结束了。

七、板书设计

7、z  c  s

平舌音  

z-ɑ - zɑ       z-u-o - zuo