保护学生的自尊，鼓励学生自信，教育学生自强，是我们教师最基本的教育责任，“师爱”是担当起这份责任的奠基石。在我校开展“让生命健康成长之‘自信、自尊、自强’教育实践研究”的过程中，处处感受到的是“师爱”灿烂，硕果累累。
一、师爱，增强教师教育理念。
教师将培养学生“自信、自尊、自强”的信念贯穿于我们的常规教育教学工作过程中 ，课堂上教学语言亲切和蔼，课堂评价鼓励人心，课后辅导循循善诱，作业评价激励进步，作业评语表扬优秀等一系列教学主要工作环节中，老师们细心斟酌，潜心培养学生的自信，保护学生的自尊，激励学生自强。拳拳师爱在学生的心中播下了自信、自尊、自强的种子。这从学校组织的“让生命健康成长之‘自信、自尊、自强’教育实践研究”教师专业理解演讲活动中可以体现。请听：
新教师吴婷婷老师说：教师是一个比想象中更加累人的职业，但是，每当看到他们一张张那么年轻的脸和那一双双求知的眼睛，总是会又精力充沛起来。他们可能会因为你的一句夸奖而对自己充满自信，会因为你的一个鼓励的眼神而迎难而上，朝着人生之路勇敢走下去。我想，我们彼此都是对方特别的存在。这不仅仅是教师这个职业所需要的，更是一种爱的表现。爱，原来是可以这样传递来传递去的，多一点耐心、爱心和关心，去平等认真地对待每一个孩子，他们的骨子里都是自尊、自信、自强的孩子，“因为懂得，所以慈悲”。教育归根到底还是一句话：“一切为了孩子。”
骨干教师周淑芳老师说：我是一盏打开学生心灵、让生命健康成长的明灯。让每个生命接受公平的教育，让生命健康自信成长是我神圣的义务。教师的我用我真挚、尊重、理解来爱护我们祖国的幼苗，给他们阳光与雨露。通过我们的努力，让生命健康成长，我们真诚的心能象明灯一样，永远发光发热，为培养新一代自信、自强、自尊新人奉献我们的一切。我热爱我的教师职业， 愿为祖国的教育事业贡献一切。
老教师卓长团老师说：作为育人主体的教师，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。在平日的教育教学中，要尽力做到为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，启迪学生要全身心地投入学习，使他们自身人格得到充分的发展。当学生遇到失败、挫折和困难时，教师作为领航人，应不断地鼓励他们，给他们以信心和力量。一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。教师应让学生把人生的风雨化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格。
……
是的，我们今天的老师已经不再是简单的“授业、解惑、传道”了，我们肩负着让每一个孩子身心健康的使命。
二、师爱，启发教师教育智慧。
为能贯彻落实好“让生命健康成长之‘自信、自尊、自强’教育实践研究”，学校语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、信息、综合实践、品德与社会等10大学科分别召开了科组工作研讨会议，会议中老师们结合本学科特点探讨研究适应本学科特色的课题研究计划，明确具体研究步骤与措施。紧接着各学科组积极展开教育实践研究。如：
一年级语文老师以第一课时为载体，探讨有趣、有效的识字教学方式，在识字教学中尽情展示自己的课堂评价语言和评价方式，以培养学生的自信心。认为评价的方式具体表现在以下几方面：
（1）学生自我评价。一个人自信心的形成是与其自我评价密不可分的。所谓自我评价乃是在对自己身心特征认识的基础上,对自己作出的某种判断。只有学会正确地评价自己,才能让学生找到自己的位置,才有助于他的自信心的培养。所以,吴俊老师在课堂上每次让学生展示完之后都会让学生自己给自己的表现打打分，说说哪里做得好，还有什么不足。语文课快结束的时候，吴俊老师还让学生进行一个总结性的评价,说说自己在这节课上的表现,有没有把握住机会来表现自己,有没有用自己自信的表现来赢得同学和老师的赞扬,最后给自己做一个最后的评价。当学生喜滋滋地坐下时,自信的芽儿已经开始在他的心里萌发。
（2）生生互评。其实不仅对自己进行正确的评价可以培养学生的自信心,对其它同学进行适当的评价也是培养学生自信心的好的方法。所以,在教学时,让学生学会去评价别人,在对别人进行评价的过程中了解到自己的优点和不足。吴小兰老师、吴俊老师和李慧莲老师在教学中采用“谁来夸夸他（她）？”的方式来发掘学生的优点，树立学生的自信。比如：在当一名学生朗读完一段文字后,让学生从各个方面去评价一下读的效果怎样？哪里读得好？哪里还需努力等。当一名学生回答完问题后,让学生对他的回答进行评价,评一评他回答的对不对,哪些地方还要进行补充。当学生表演后,也可以组织学生进行评价。
（3）老师的大度评价。当然学生不仅仅需要自己和同学的评价,更需要老师的评价,所以在教学中，每位老师都特别注意对学生的表现给予评价,经常说一些鼓励的话。比如:“你真行,这样难的题也能回答出来,真是太棒了!”“虽然你回答的不是很正确,但老师仍然要表扬你这种勇气!”“如果能再稍微注意一点,相信下次可以做得更好。”“你的回答说明你认真地去思考了,这值得表扬。如果你能换个角度从另一方面来思考,一定能很顺利地把问题解决的。”“这次你虽然没有成功,但是我相信这点小小的挫折不会把你打败的,因为你是老师和同学们心中的勇者噢!”这样充满鼓励的话语,会让学生觉得自己在老师的心目中是很有价值的,自己的努力并没有白费,从而更进一步地增强了学生的自信心。
二年级语文组充分利用和发挥语文学科的人文优势及关怀理念渗透三自教育，主要做法是：
（1）增加学生的成功体验：我们在课堂上设创了各种有利条件，使学生在早期经历中更多地体验成功，构筑美好的自我形象。比如邓卓婷、陈珊、林妙龄老师等，就能够及时发现每一位学生的闪光点，评价准确到位，像春雨般于无形之中滋润万物，更滋润了孩子们那纯洁、幼小的心灵。
（2）帮助学生建立合理的成功期望值：教师要针对每个学生的实际情况，帮助他们建立自身发展水平的合理期望值，老师们在教学中渐渐的使学生明白，不经过脚踏实地、点点滴滴的艰苦努力，甚至是多次的挫折、失败，再美好的前景都是难以达到的。在这点上，刘黎江、林国琼和吴婷婷老师的表现非常突出，他们能够根据学生的层次而提出不同难易程度的问题，使孩子们能够够着自己的那颗“苹果”，每当看到孩子们满意而坚定的小脸，就知道自信的种子已经在它们心中萌芽，成长，终有一天会长成一棵参天大树。
（3）坚持正面教育原则，多表杨、鼓励，少批评、贬抑
对于小学生，师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，如果教师对其评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象就要好一些，从而对其取得成功的自信心也相对强上些，反之就差一些。在这点上，王水清、张春海老师做的非常好，他们经常用恰如其分的正面词语使学生获得坚强的自信心和保持积极进取的精神状态，尤其擅于发现“差生”的“闪光点”，充分肯定其所到得的点滴进步。
三年级语文组以“语文教师课堂上的激励评价语言树立学生自信的心理”作为备课组的课题研究切入点，在课堂上注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注。实事求是的评价，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展。
四年级语文组则以“有效地指导朗读培养孩子的自信心”为主题展开研究，他们认为：
指导朗读是一个老生常谈的话题，而朗读在语文教学中又是重头戏，要能读出里边的语文味来，那么，学生的信心就出来了，自尊自强也随之而来，这就是所谓的“腹有诗书气自华”。他们备课组在阅读教学中，始终把“读”放在首位，教学设计以“读”贯穿,教学过程以“读”来体现,做到以读代讲，以读代练,以读促思。这样，可有效地提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力和理解能力，提高课堂教学效率。
五年级语文组紧密结合常规课堂进行三自教育实践研究，认为立足常规课堂，从细枝末节抓起。把握课堂教学的适当时机，适当地通过言语引导，建立学生的自信心，教育孩子学会尊重别人，从而尊重自己。并引导学生克服各种困难，学会自强自立。
六年级语文组老师围绕“语文课堂中运用激励性评价，树立学生的自信”展开教学研讨，他们在研究中总结出：运用激励性评价，树立学生的自信。
运用激励性的评价，努力发挥其激励学生更积极主动地学习，掌握知识的功能，以激励的评语激励学生在语文互动交流中全身心参与语文学习活动，让学生敢于质疑、勇于问难，并能有释疑的活动中积极发表各自独特见解，形成富有个性的阅读能力和语文实践能力从而获得自信。在进行激励性评价时可以从下面几个方面去努力：第一，激励性评价的内容要翔实，就是说，激励要以事实说话，“用最有代表性的事实来评价学生”，可以挖掘特定环境中的可比因素（如：“你的描述比作者还生动！”），可以与同学对比（如：“这样的分析确实高人一筹！”），可以与教师对比（如：“你读的比老师还要好”），可以与学生自身比；第二，激励性评价要注重情感投入，教师要用热情的鼓励与真诚的赞赏，让学生始终处于积极的学习状态，激发学生全身心参与到语文课堂学习活动中，让学生真切地感受到成功的愉悦，获得自信；第三，励性评价要适时、适度；第四，励性评价要讲究语言机智。我们的级组的老师就围绕这四个方面，在研讨课中实施，老师们把激励性的评价语言运用到了学生在课堂上的的听说读写做当中，取得了一定的良好效果，课堂上学生都能自信地展示自己了。
数学教研组在我校多媒体教室举行“三自教育”研讨活动，邀请了唐家小学、兆征纪念学校、北大附校、金峰学校和我校共51位数学老师参加了此次教研活动。
教研活动分为观摩交流课和研讨交流课两个环节。首先由我校梁嘉明老师执教一年级《两位数加一位数和整十数》、吴蓉老师执教五年级《分数的混合运算》。两位老师依托教材选课，教学设计既立足常规教学，大胆创新教法，渗透自信自强教育。
在研讨交流课环节，老师们踊跃发言，北大附校王丽老师强调要让学生动手操作，在活动中发现问题和解决问题，从而乐学、爱学，激发学生自信自尊；兆征纪念小学李敏莹老师指出利用呈现知识的分解、生成和形成的过程来强调重点、化解难点，可以使学生更容易理解，有利于学生体验成功，培养学生的自信心；金峰学校骆杨梅老师说教师通过表扬学生、鼓励学生和设置游戏等方式调动学生学习的兴趣。在整个研讨环节，各位老师展开了热烈而深刻的讨论，观点从点到面，由表及里，见仁见智，取得了实效。
英语教师在课堂教学设计上，想方设法利用各种诱因，创造机会来鼓励学生，从而树立学生学习的信心。具体做法是：
（1）活动环节的坡度设计。
老师从易到难，引导学生逐步深入学习，让孩子体验成功，从而增强自己的学习自信心。如：从单词到词组，从词组到句子，引导学生逐步深入学习，让学生检验成功。
（2）老师充分利用丰富的肢体语言和充满感情的课堂表扬用语，维护学生的自尊，树立学生的自信，引导学生走向自强。
在英语课堂上，老师的肢体语言对学生的感染也是明显的。老师亲切的笑容，平和的语调，生动的表情，与学生眼神的交流，竖起的大拇指……都能感化学生，让学生越学越有信心。英语老师认为，老师的笑容、老师的包容，能透露给学生一个信息：在这个环境里，他们是安全的，只要他们敢去尝试，敢去做，敢去开口说英语，他们就是值得称赞的，引导孩子明白在英语课堂上 “不要在乎对与错，只要参与就是正确的，最大的错误是不参与。”
（3）巧妙利用个别帮助来维护学生的自尊，提升学生的学习信心。
在课堂上，老师除了关注全体学生的学习，对个别学生的特别关注也是必须的。每个同学的接受能力不一样，每个同学的理解水平也不一样，一些学生需要老师的个别辅导。同学的帮助对于某些后进生也是一种鼓励。老师如何不着痕迹地引导学生有意无意地去帮助别人，也非常重要。
音乐科组围绕“让学生自尊、自信、自强”课题研究目标，积极开展以“开放式多元化创造”教学模式，引导学生积极参与课堂教学活动,把增强发散思维、培养创新创作能力和密切人际关系、增强团体凝聚力结合起来，从而达到提高学生个人和团体创造素质的目的。音乐组的六位音乐教师的课题教育研究课是课题教育成果的一个展示部分，陈海英老师所执教的教研课《大鹿》；周博瑜老师所执教的教研课《梦幻曲》；陈妍老师所执教的研究课《可爱的家》。李作欣老师的《妈妈的歌》等音乐课让学生充分感受到“自强、自尊、自信”的课题宗旨，学生得到了很好的展示，也得到了知识和乐趣
三、师爱，结出硕果累累。
围绕“让生命健康成长之‘自信、自尊、自强’教育实践研究”课题，学校展开一系列研究活动，老师们在活动中发展，孩子们在活动中成长，师生共同发展，硕果累累。
（一）“让生命健康成长之‘自信、自尊、自强’教育实践研究”青年教师优质课评比活动精彩纷呈。
2009年10月10日，学校隆重推出“金鼎一小第四届青年教师优质课评比活动”， 本校语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学等学科71名35岁以下的青年教师个个认真准备，在备课组内反复研讨教案，精心制作课件，都将自己最好的教学水平以及自己在课堂上培养学生“自信、自尊、自强”的研究所得展露在比赛场上。
青年教师们的优质课例就反映了教师个人和备课组集体研究的成果，为保留优秀，促进发展，学校从在“青年教师优质课评比”活动中获得一、二等奖的优秀青年教师中再挑选5位语文教师：王丽丽、陈珊、徐颖文、刘黎江、吴俊；3位数学教师：吴蓉、李佩彩、卢丽华；2位英语教师：周金琦、樊雪平录制“十佳优质课堂教学录像课”，并送交参加“高新区小学优质课堂教学录像课评比活动”取得了骄人的成绩，几乎囊括了本次竞赛活动的全部一等奖：9节录像课获得高新区一等奖，1节录像课获得二等奖。体育老师苏勇进、胡志刚、陈秋婵，音乐老师陈海英、童琳、周博瑜，美术老师蒋志春、邹翔、周欣，信息老师陈晓华、朱红鹰、毛秀娣，科学老师吴冬雪都获得了高新区的一二等奖。
（二）“让生命健康成长之‘自信、自尊、自强’教育实践研究”教育故事感人心肺。
为组织教师交流教育智慧，学校开展“让生命健康成长之‘自信、自尊、自强’教育实践研究”教育故事评比活动，在这项活动中，收集了111篇老师们在常规教育教学过程中培养学生“自信、自尊、自强”优秀品质的小小故事。也许这些故事在别人眼里觉得很平淡，可我们做老师的都知道，这每一个小故事里都是老师们的点点心血，颗颗爱心。老师们一个个平凡的故事铸就了一颗颗健康向上的心灵，为祖国培养栋梁之才奠定了基础，为铸就和谐社会做出了重要贡献。您看：
故事1：《当孩子犯错时……》（金鼎一小语文学科郭同同老师的教育实践故事）
又是一年一度的教师节，一大早来到办公室，就发现桌面上放着一张精美的贺卡，哟，还是自己亲手做的呢！我兴奋地打开贺卡，一行行整齐、认真的大字映入我的眼帘：“老师，您还记得吗？那次，我犯了错误，是你让我有了承认错误的勇气，让我重新找回了自尊……”我默默地读着这一字一句,仿佛又回到了那个时候……
12月21日，天气：有点冷。我怎么也不敢相信，他会拿家里的钱，而且一拿就是100元，我怎么也不敢相信，一个刚在校运会上夺冠的，成绩优秀，写得一手好字，面对老师的表扬还有点害羞的男孩，会这么做。我的心隐隐作痛。我该拿什么来拯救你，我的孩子！
12月22日，天气：还有点冷，我怀着忐忑不安的心情走进课室，狠狠地瞪着坐在角落里的他,“请你站起来!”我努力克制住自己的气愤，可是当他站起来的那一刻，我的心一下软了，因为，我看见他全身在不停地颤抖，一双清澈的眼睛哀求地望着我，我情不自禁地温柔起来：“你，数过爸爸的白发吗？老师虽然没有数过，可是却误以为他是你的爷爷。你，握过爸爸的手吗？老师握过，那是一双布满老茧的手啊，你再看看自己的手，你想过这是为什么吗？”顿时，他的头深深地埋了下去，眼泪啪啪啪地往下掉，我没有再说什么，因为，我明白，他已经知道错了。接下来，我像往常一样上课，还不时提问他。奇怪的是，我发现这节课他听得格外的认真。
下课了，我对孩子们说：“作业本太多了，谁来帮我搬一下？”“我，老师，我……”一堆小手举了起来，毫无例外的，他也在里边，“亮，你来搬吧。”我朝他笑了笑。在回办公室的路上，我也没提钱的事，只是一个劲地问他：“重不重？……重吧?”他呢，只是摇摇头,不好意思地笑了。到了办公室，他把本子放下，还没等我说话，就从兜里掏出了一张100元，放在我的桌子上，头还是低着。我笑了：“恩，我猜得果然没错，还是整张的，一分没用，我就相信你是不会乱用爸爸的血汗钱。”这一刻，我看到他抬起头来了，一脸惊讶又感激的样子，“接下来，该怎么做呢？”“……还给爸爸吧……”他思考了片刻回答到。“是我还？还是你还？”“……我!”他思考后肯定地说。“那该对爸爸怎么说？”“……对不起……”他又低下了头。我满意地点了点头：“小小男子汉，你做得很好，抬起头来吧！”
12月23日，天气：晴朗。今天一大早，亮的爸爸来了，亲自来谢谢我，说亮把100元还给他了，亮看到隔壁家的孩子有自行车，一直想要买，家里经济不太好，况且骑车有些危险，于是爸爸没有答应，亮一气之下就拿了家里的钱，其实也没想着要用……
从那以后，亮还是那个年年在校运会上获奖、写得一手好字的亮，而且他笑得更灿烂，更自信了。
不记得哪一位教育专家曾说过，“孩子是在错误中长大的！”我很庆幸，自己的一“忍”，保护了孩子的自尊，换来了孩子的信任。亮的事让我明白到，犯错误是孩子的权利，一味的指责没有用，更重要的是帮助孩子分析原因，引导他怎么做，给孩子多一点的宽容与信任，会使孩子在成长中更自信。
徐颖文老师读了郭老师的故事是这样说的：郭老师是一位注重细节的人，一个个平凡的镜头，却印在郭老师的心中，因为这些貌不惊人的镜头中隐藏着一颗脆弱的心灵的转折，老师的大度给了孩子一片海阔天空，老师的“忍耐”完美了孩子的品格，孩子会因她而改正一个坏习惯，甚至改变人生。
……一个个的故事都是一个个孩子成长的足迹，学校编辑成书《教师教育故事》，读着感人肺腑，令人赞叹师爱灿烂。
（三）“让生命健康成长之‘自信、自尊、自强’教育实践研究”教师优秀评语激励人心。
“静静的深夜群星在闪耀 ，老师的房间彻夜明亮。 每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。”每听到这首歌，人们的眼前就会浮现出一位老师在灯光下辛勤工作的亲切形象。是的，老师就是学生心中的明灯，老师的一句鼓励会让踌躇的孩子信心倍增，老师巧妙的评价会让犯错的孩子不失尊严，老师激励的倡导会让孩子自强不息。因此，我们金鼎一小的老师在课堂上、在学生的作业中、在学生的学习成长手册中，都非常重视评价的语言。如：
评语1：上课时最专心的总是你，读书时声音最响亮的也是你，看得出来你很喜欢语文课，所以你的语文成绩才这么棒。加油哦！（吴小兰老师）
评语2：记得上次问你敢不敢参加现场作文比赛的时候，你毫不犹豫地说“敢”。但在确定让你参加比赛以后，你却废寝忘食地阅读课外书，认真研究各种文体的写作方法，并经常利用课余时间向老师请教有关写作的知识，积极主动地作好参赛的准备。从中可见，你是自信而不自大。能以扎实的学习来充实自己的自信，增强自己的自信。张老师为你有这样的自信感到十分高兴！（张茂华）
评语3：看，你的英语句子都写对了，而且很工整，如果上课时也能积极举手、大声发言，那就更perfect!（樊雪平）
评语4：你是个听话懂事的孩子，作画认真、细心，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。（邹翔）
……这样的评语在学生的作业本中随处可见。
老师鼓励的话语不就像那一盏盏小明灯照亮着孩子健康成长的道路吗？
（四）学生在学科竞赛中展翅高飞。
为激发学生积极向上，培养学生自信自强，学校为学生准备了丰富的精神大餐——“健康成长十二节”。学科竞赛、技能竞赛是“健康成长十二节”中的精彩节目。您看：
“迎春节”里举行了“科学发展”学生读书心得征文比赛：全校每一位学生针对自己阅读过的一本书或一篇文章，结合自己“自尊、自信、自强”的成长经历，谈自己的读书感想，我们从学生作品中评选出100篇优秀作品编撰成书提供给学生交流学习。
“清明节”中孩子们用工整的字体参加书法大赛。
每年的5月1日至5月31日是金鼎一小的科技节，节日期间我们举行丰富多彩的科技活动。有科技综合实践活动，如：2010年5月第三届科技节中的“科技手抄报”、“科技小制作”、“科技创新绘画”；还有年级科技主题活动，如：本届科技节中，一二年级“智拼七巧板”，三四年级“吸管巧搭高”，五六年级“纸牌探承重”等。这些形式多样、内容丰富的科技活动，倍受全校师生欢迎，大大激发了师生们参与科技活动的热情和积极性，也让全校师生享受一顿科技大餐，让他们在科技实践活动中亲近科技，认识科技，爱上科技。这些活动还有效地锻炼学生的实践操作能力，培养了学生的探究意识和创新能力。如：第三届科技节“纸牌探承重”活动中，五六年级学生利用54张小小的纸牌，用他们巧妙的双手将其叠制成不同形状承载重物，最重的竟然可以承重406.5kg。学生们的创造力、智慧在此活动中尽显无余，“自信、自尊、自强”意识也在潜移默化中植入孩子们的心中。
“体育节”里，“年级广播操比赛”、一年级“障碍”计时接力赛、二年级“网鱼”计时赛；三年级“拉雪橇”计时接力比赛；四年级“袋鼠跳”计时接力比赛；五年级“同舟共济”计时接力比赛；六年级头顶垫子“过河”计时接力比赛无不让学生欢声雀跃。还有根据年级学生的生理特性与身体素质，分低、中、高三个层次设计的运动项目，如：一、二年级60米、垒球、立定跳远、20×60米迎面接力赛、一分钟计数限时单摇跳绳比赛。三年级60米、100米、400米、垒球、立定跳远、20×60米迎面接力赛、一分钟计数限时单摇跳绳比赛。四年级100米、垒球、跳远：、跳高、男子800米、女子400米、20×100米接力赛、跳绳双摇两分钟计数限时比赛。五、六年级60米、100米、垒球、跳远、跳高、男子800米、女子400米、20×100米接力赛、跳绳双摇两分钟计数限时比赛。在活动中既培养了学生的团体精神，又有效的激发了学生“让生命健康成长”的强壮体格的锻炼意识，体育竞技场上的学生一个个像小老虎一样虎虎生威，十分可爱。
“艺术节”更是热热闹闹的欢庆了一个月。为丰富校园文化生活，陶冶师生高尚的道德情操，搭建展示师生才艺和创新才能的平台，学校在每年12月1日-12月31日举办校园文化艺术节活动。活动由王平校长总指挥，教导处、政教处、办公室等职能部门协助，全体教师密切配合，全校教师、学生、家长积极参与。2009年12月是我校第七届艺术节，艺术节主题是“绽放七彩童年”。 活动内容主要有六项：
“我才我秀”——校园才艺大赛；“欢乐校园，歌声飞扬”——年级合唱比赛；“我爱歌唱”——年级十佳小歌手比赛。“小小创艺设计师”——学生个人绘画作品评比；“校园绘画小能手展评”——学生绘画作品展览；“百人百米长卷挥毫”——学生小组合作现场绘画。
在活动中全校学生人人参与，特长学生尽情展露艺术才华，学校奖励近500人次的优秀学生，以激励学生自信自强。
10月12日，五六年级学生参加高新区现场作文比赛表现优秀，杨思琦、卢伟富、林忆婷、邓淑仪、罗彤五位同学获得一等奖，林淑银、陈杨、卓绮静、欧阳翰珍、许梦婷、麦翠娟、陈洁蓉等7位同学获得一等奖。其他10位同学获得三等奖。
2009年9月30日——10月19日，全校学生参加高新区中小学生“我与我的祖国” 征文比赛，在比赛活动中，黄颖诗、王崇彬、黄杰献、王蕊、张那、张牧星、陈素妍、卢佩斯、钟小敏、黄沛东、赖曼莹、陈妙龙等12位同学获得区一等奖，卢晓冰、陈最、廖子慧、唐睿沁、黄冰芯、卢晓蔓、卢浩然、赵艺、黄盛洲、蔡泳欣、谭婉婷、卓思颖、刘春安、陈旭君、赵心怡、冯苏、陈洁蓉、罗彤、刘清芹、黄泽珊等20位同学获得区二等奖，还有邓淑仪、吕嘉琪等34位同学获得三等奖。
3月10日五六年级学生参加“高新区中小学手抄报评比”活动。获得了10个一等奖，14个二等奖，12个三等奖的好成绩。
5月，学生参加高新区2010年小学数学比赛,取得好成绩，有8名学生获一等奖，14名学生获二等奖，7名学生获三等奖。
学生参与区、市级的美术活动中，屡获佳绩。在25届珠海市科技创新大赛中获得二等奖1名，三等奖6名；在4-5月期间，美术科组组织学生参加参加二十二届珠海市青少儿艺术花会的美术比赛，获得市级金奖1名，银奖2名，铜奖1名；组织学生参加高新区第四届青少儿艺术花会美术比赛，获得区级金奖9名，银奖8名；组织学生参加第十五届全国中小美术比赛珠海赛区选拔赛，获得市级二等奖3名，三等奖5名，三位老师分获得优秀辅导老师奖，学校获得优秀组织奖。6月组织学生参加感动2010全国中小学生绘画、书法比赛，获得国家级别三等奖两名。通过参加比赛，学生的综合美术素质得到了提高，一些学生的优秀美术作品多次被“成长周刊”报纸刊登，三期成长周刊的头版大版面刊登我校学生绘画作品，从另一个方面突出了我校学生美术作品的观赏性、实力性。
学生参与区、市级的音乐活动中，屡获佳绩。在21届珠海市青少儿艺术花会大赛中《我和奶奶来比舞》获得银奖；科组老师辅导的舞蹈节目《我和奶奶来比舞》参加市金秋艺术节；参加区“预防爱滋病”主题晚会。区第四届艺术花会比赛：（1）舞蹈《为什么》比赛获金奖；（2）表演唱-《美丽阳光》比赛获银奖； （3） 表演唱《梦回小岛》比赛获金奖；4舞蹈《印度小天使》比赛获银奖。在22届珠海市青少儿艺术花会大赛中节目参加市艺术花会决赛（1）舞蹈《为什么》比赛获金奖； （2）表 演唱《梦回小岛》比赛获银奖；
参加珠海市第二十五届青少年科技创新大赛。我校选送了2个科技创新作品：自助喂水器和电子尺蠖 。分别获得了科技创新大赛三等奖
颗颗硕果凝结了教师们的滴滴心血。大爱无私，师爱无边，“师爱”，是学生“自信、自尊、自强”的奠基石。
2015年