如何提高学生上课参与互动的积极性是一件任重道远的事情。因为不可能在短时间内就可以达到你所期待或他人希望的效果，只能进行阶段性的改变，而在这个改变中，也会反反复复，并不如你最初所认为的那样顺畅。每个孩子是一个个体，有其独立的特性，那么在调动积极性的时候需要因人而异，量体裁衣，不可能规范化模式化。就小学阶段而言，按年龄层次划分为三个阶段。一、二年级为第一阶段，三、四年级为第二阶段，五、六年级为第三阶段，每个阶段都不同，都需要用不一样的方法去对待。如一、二年级的学生年级较小，在这个年龄阶段对图像的感知能力最直观最强，也最愿意表达，但有个别的孩子不太配合，那么选择用比较能吸引他们好奇心的一些有趣的方法来引导他们，来带动他们，比如变魔术，摸摸猜猜，讲故事等。三、四年级的学生对图画把握的能力越来越强，但开始出现水平分级及兴趣转移的现象，可以他们的求知欲很强，所以就可以进行一些带有探究的方法来吸引他们，比如增加一些让他们自己去发现问题再讨论怎么解决问题再进行实践这样的过程。五、六年级的学生由于学业作业量比较多，再加上思想上更为自主一些，所以在提高他们的积极性相对于较难一些，但是由于理解能力会较强一些，可以适当的增加一些美术学科专业性知识，开拓一下他们的眼界，并融入一些思想上的引导。但不管哪个年龄阶段的学生，都需要有耐心的引导，增强他们的自信心，鼓励他们大胆的表达自己心中的想法。思育高于技法，这就是教师理应做的事情，也是教育的最终目的。