网络培训的一些收获

紧张忙碌的网络培训接近尾声了，通过这次学习，深刻地感受到“活到老，学到老”这句名言。教师要不断学习，充实自己，提高自身素质！下面来说说我的一些收获。

一、通过小学语文教学中信息技术应用案例评的学习，从PPT的设计及高级教学应用中了解到教师在PPT设计中的常见错误，认识到自己在PPT设计中的不足之处，学习了快速提高PPT教学设计水平的一些基本原则，明确课程学习方向和方法，为提高PPT设计水平打下理论基础。

二、从“技术改变教学——语文篇”中，认识了小学语文教学的几个难点话题和热点话题设立四个专题：“丰富资源支持下的小学名家散文的阅读教学”、“互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践”、“博客技术支持下的低年级提前读写实践”， “小学语文微课程的设计与开发”。这些专题涵盖小学语文的阅读、写作以及探究性学习，以及当下最热门的“微课程的设计”。每个专题，我们不仅思考技术对小学语文阅读、写作以及探究性学习的支持作用，并例举一线教师的实践案例，从语文课程的功能定位入手进行分析，提出相应的教学策略。希望通过四个专题，帮助教师们在教学中更好地使用信息技术，促使课堂教学发生真正的变革。

三、领悟到信息时代的快速发展影响着语文教学。语文素质是人的基本素质，对于人的其他素质的形成和发展，尤其是创新精神和创新能力的形成和发展起到决定性的作用。语文教育要求的知识不仅指一般意义上的书本语文知识，还包括与实践广泛联系的语文应用知识。长期以来，语文教学一直是人们讨论的热点。其中最重要的一些因素为“严重地缺乏课外阅读，语文教学大纲规定的课外阅读没有得到落实”，“造成学生缺乏自主的整体的阅读”。

 四、 语文作为一门人文学科与其他学科相比，更需要拓展性积累，更需要情感的投入，更需要以此为基础的体验。而阅读是语文学习提升其积累、体验程度最基础的手段。“大语文教育”观念下的语文教育，它要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为开放式的思维与创造力发展，以及人格完善的教育；要在教材的基础上，将学习的触角伸向更为广阔的时空。

五、拓展阅读有助于学生语文素养的形成如果教师组织学生对同一主题领域素材宽泛的阅读，有助于丰富学生的感性认识，有助于他们建构属于自己的意义。面对大量的原始材料，必须通过归类整理、抽提内核才能真正获取所需要的意义。在这样的过程中，学生发展收集整理、分析加工、援证推理等信息处理能力的成为可能。

六、对微课程有了新的认识：1、容量小——一个课程仅围绕一个特定的知识点。2、时间短——教学视频一般不长于10分钟。3、自足性——包含一些必要信息，如教学目标、教学视频、教学活动、教学评价等，能够在语意上表示其自身意义，无需再参考其他信息来理解。4、基元化——具有不可再分性，不能再进一步划分成更小的单元。5、易传播——适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式。小学语文微课程设计可从以下几个方面做进一步思考：1、建构语文微课程系列框架2、找到适宜开发的微课程选题3、课程设计先行

最后，衷心感谢学校为我们提供了这么好的学习平台！