我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。

心理学表明：兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的，它是学生奋发学习的一种催化剂。多媒体的视、听、动结合的教学方法，为学生创造了生动逼真的语言环境，使学生产生一种积极的心理体验。在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到英语教学活动上来。

传统的教学中，老师只能通过说，来传授知识，而一些情景的描绘，只能通过教师的言语和学生的想象。但通过信息技术，多媒体的帮助，教师可以引入各种的图片，视频，网页，给学生一个更加直观的视觉冲击。

例如，学习天气的单词，现实生活中，不可能同时出现各种天气，让教师教授给学生，但通过信息技术，教师可以运用视频以及图片，详细讲述每一个天气有何特点，是怎么样描述的。让学生在今后的生活中再遇到，也会立刻联想起老师课堂上教授过的知识，懂得学以致用。

信息技术的运用，也可以呈现大量不同的信息，教师和学生之间存在不断的交流和整合，有更多的思想火花碰撞。通过各种方式创造性的组织和交流信息，共同完成一个主题。

美国教育家布鲁纳(J. S. Bruner)认为，“学生是一个积极的探究者，教师的作用是要创设一种能够使学生独立探究的情景，而不是提供现成的知识，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动、积极的探究者。”网络教学能激发学生的探究兴趣，注重学生探究的经历。学生只有经历一个探究的过程，才能尝到科学探究的甜头，体验成功带来的喜悦，从而产生参与探究活动的积极性。