走进学生心灵激发语文兴趣

发布者:钟世万     所属单位:五华县梅林镇中心小学     发布时间:2015-09-15    浏览数:0

兴趣是最好的老师,这是每个教师都知道的,但是在我们的教学行为中,如何去激发学生的学习兴趣却是每个教师都头疼的,而小学语文的教学更是如此。本人也努力地采用各种方法去激发学生的学习兴趣,不断反思总结,发现关键是走进学生的心灵世界。本文就走进小学生的心灵世界来激发学生的兴趣做几点交流。
  走进心灵世界而不是走近心灵世界,这就要求我们教师完全融入到学生的心灵世界之中,和学生成为知心的好朋友,我们是学生的大哥哥、大姐姐,我们和他们有很多共同的爱好、共同的心愿、共同的追求,我们可以带领着孩子们一起遨游我们梦的世界,在语文的果园里寻觅快乐的果实。结合小学生的年龄特征,我们可以努力激发他们心灵世界最感兴趣的几点。
       第一,“奇”开得胜
 小学生的年龄特征,尤其是小学低年级学生,他们由于社会阅历初浅,生活经验少,对世间的各种事和物都充满好奇,而对好奇的内容他们是急需获晓正确答案的,这也是小学生内心所需要的。在小学语文的教学过程中,我们就要引导学生对相关的内容产生浓厚的好奇感,并对好奇的内容产生学习和探究的兴趣,兴趣就是这样激发出来的。而如何取得实质性的效果,我们需要充分分析学生对哪些事物是有浓厚的兴趣的,这些好奇的事物是否可以通过我们的语文课堂或者课外活动来开发和利用。基本可以从两个方面去挖掘:
     1.课文中的“奇” 《小学语文新课程标准》和教材编排的过程中,就在课文中设计了许多吸引学生的内容,无论是童话故事,还是科普文章,都有其“奇妙”之处,而充分激发学生的兴趣,这些都是需要我们每个语文教育工作者去挖掘和开发的。比如《欢乐的泼水节》,我们江苏地区的小朋友对泼水节是非常陌生的,学生自然会对这个内容产生好奇心,这时我们教师就要充分调动学生的好奇心,因为好奇,就激发了学生对学习这个内容的兴趣,并注重拓展和延伸,深刻感悟到课文的用词精当,并配合相关泼水节的视频和图片,慢慢让学生融情于文,与课文产生情感共鸣。
   2.生活中的“奇” 新课程标准提出了“综合性学习”的要求,其实综合性学习就是源于生活,而生活中的“奇”也是丰富多彩的,也是可以充分激发学生的兴趣。无论是学生的家庭生活还是社会生活,如果生活中的奇妙能满足学生心灵的需要,我们就可以激发学生对奇妙生活的描述。比如方言特色,每个地方的方言是不一样的,我们可以让学生比较我们方言和普通话的差异,让学生进一步认识地方语言文化和普通话之间差异,并能对某些生疏的方言进行普通话翻译,从而激发学生对文字的学习,这个运用在低年级的识字课文中效果更加明显。
 第二,“情”不自禁
      小学生的情感世界是感性的,我们要给学生塑造一个健全的情感世界、情感态度价值观。我们要了解学生的情感需求,像低年级学生更加需要的是友情,在他们的世界中需要更多的玩伴,学生对亲情的依赖性更强。根据学生内心世界对“情”的需求,逐渐去满足他们,让他们对语文的学习充满无限的兴趣。如《歌唱二小放牛郎》的课文中,现在的小朋友对抗日战争年代的那种背景很难体会,但是我们可以告知学生,让学生去体会日本侵略者在当时对我们中国人民所犯下的罪行,告诉学生当时和他们同龄的小朋友 是如何失去爸妈的爱,失去亲爱的亲人,失去挚爱的好朋友,承受着我们无法想法的痛苦,这样再去学习《歌唱二小放牛郎》,领悟小英雄的行为,激发学生对小英雄的崇敬之情,更要结合我们现实生活的某些恶劣事件,让他们学习王二小机智勇敢同敌人作斗争的精神,深刻体会今天幸福生活的来之不易。
第三,“动”力无边
    小学生天生就是好动好玩的,我们在学习过程中,如果能让学生“动”起来,满足学生内心世界对“动”的需求,学生的兴趣就可以激发出来,真正达到以动促静,以动促情的效果。因为“动”的原因,学生参与课堂的的积极性会被全面调动起来,学生对“动”的兴趣也会因为内心世界的强烈需要而激发,在“动”的过程中,学生的思维活跃度将大大提升。比如在《狼和小羊》第二课时的学习中,我们可以准备狼和小羊的面具,有条件的话也可准备些狼和小羊的道具衣物。而在第一课时结束的时候,我们可以预先告诉同学们,第二天要请学生表演狼和小羊。因为学生会参与到情境表演中来,学生会在课前认真随文识字,细心模仿揣摩狼和小羊的语调,带着感情朗读课文,从而学会分角色朗读,并在朗逐渐领会寓意,渐渐明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的。在课堂中,我们就要给学生表现的机会,无论是参与表演的同学,还是观看点评的同学,我们创设的这种情境表演能充分满足学生内心对“动”的需求,因为有了“动”力,就会真正激发学生对语文的学习兴趣。总而言之,在小学的语文教学过程中,激发学生学习兴趣的方法很多,我们要走进学生的心灵世界,根据学生的内心需求,根据学生的年龄特征和需求,去挖掘我们教学中的有限资源,去激发学生无限的学习热情和学习兴趣,并最终爱上我们母语的学习,逐渐学会用母语去表达自己的内心情感,使母语真正巧妙运用于我们的生活。

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