五华县2015年小学教师职务培训
  1. 作业标题:谈谈如何合理应用信息技术提高课堂效益?截止时间:2015-09-13
  2. 作业要求:

    1、题目:谈谈如何合理应用信息技术提高课堂效益?

    2、要求:300字以上,不得抄袭。

  3. 发布者:刘志锋

谈谈如何合理应用信息技术提高课堂效益?

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提交者:薛小芬     所属单位:五华县郭田镇中心小学     提交时间:2015-09-04    浏览数:9     

谈谈如何合理应用信息技术提高课堂效益?

        现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术中的运用。通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。传统的数学教学中,往往只是老师讲解,学生被动接受,学生容易丧失学习兴趣,学习的自主性难充分发挥。教师充分应用现代教育技术,对培养学生的自主学习能力,提升学生学习兴趣显得特别重要。作为数学教师,应该学会寻求各种辅助教学媒体与数学学科的最佳结合点来处理好教和学的关系。而现代教育技术能把感知、理解、巩固与运用融合为一体,使学生在较短时间内记忆得到强化,可有效地促进个体主动参与学习。

       将信息技术融入学科教学中,以形象具体的“图、文、声、像”来构建教学情景,不但符合数学课程标准的要求,也是素质教育的需要。其能使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,主动探究,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,增强教学效果。

       一、运用现代教育技术,激发学生学习兴趣。

     兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情,形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,进行巧妙恰当地呈现,制成课件创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,使课文内容形象化,使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣,必能大大地激发学生的学习欲望,使学生保持高昂的学习情绪,很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

二、信息技术能有效地突出重点,突破难点。

多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情拼茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。例如,在讲解“直线和线段”时,采用动画、闪烁的方法来演示直线的特征:先显示一段画得很短的直线,学生肯定这是直线,此时展示从两头慢慢地向两边延长的动画,追问学生是不是直线,学生再次肯定是直线,于是展示两端继续向外延伸的课件,一步步利用课件把直线可以无限延长、没有端点、不可度量的特点形象直观地展现在学生面前。老师又将学生引入线段的学习中,先展示一条直线,从中截取一段,复制后移动到直线下方,学生通过对比学习,很容易发现直线和线段都是直的,但线段不可以延长、有两个端点、可以度量的特点。对一些容易混淆的概念,学生往往难以区分,而计算机辅助教学弥补了传统教学手段的不足,使学生突破了现实的局限,提高了空间想象能力,巧妙渗透了“无限”的思想,突破了学生认识上的难点。对知识问的联系进行了有效地对比辨析,找出它们的联系和区别,加深学生对直线和线段的相同点和不同点的认识,对直线和线段的理解真正落到了实处。

三、信息技术能让数学课堂走进生活

    数学本源于生活,生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代信息技术,在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点,并架起桥梁,使数学知识因贴近生活而变得生动有趣,让学生感受生活化的数学,用数学眼光看待周围的生活,增强学生的数学意识,培养学生的数学兴趣和素养,提高学生的实践应用能力。将多媒体技术融入数学课堂,利用多媒信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感观的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,从而达成提高学生积极性的目的。例如,七年级上学期两个变量之间的关系中,我设计了一个动画。第一个场景:牛顿在树下看书,有一个苹果落下来,牛顿发现了万有引力。第二个场景:一位王子在树下看书,有一个苹果落下来,王子负伤严重。在学生的大笑中,第三个场景出现:王子抬头,树高耸入云……。这里,夸张的动画强化了由两个变化的量所引起的喜剧性的反差,使学生在笑声中一下子就捕捉到研究的主题,对量的变化有一定的认识,作为难度较大的函数知识的初步介绍也给学生留下了美好的印象,激发学习兴趣,让学生由好奇而产生兴趣,从而感受身边有数学,生活中需要数学,真正体验人类离不开数学。创设生活情景,突出主体地位。把教材内容与生活情景有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实,让数学贴近生活,使学生真正体会到生活中充满了数学。

总之,把信息技术融入到中学数学教学中去,发挥其主导作用,创设生动形象的生活的情景,激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源,让学生从繁琐的学习中解脱出来,形成合作交流、主动探索的学习氛围,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,达到优化课堂教学,增强教学效果。从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。

 

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