多媒体教学在生物教学中扮演着重要的角色，多媒体教学能将抽象的内容变成人眼能感知的影像，将知识直观化。多媒体教学可使抽象的生理过程变为生动形象的具体影像，无论是利用摄法技术处理还是利用动画手段，均可吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，特别是给学生营造生物生活环境上更是其他手段无法比拟的。这种利用具体形象使学生理解抽象事物的方法正好符合学生的思维发展水平。
使用多媒体教学可加大课堂容量。生物课和其他课程的一个显著不同点是它与实际生活联系非常紧密，学生的直接经验较丰富，师生交流容易产生共鸣，这样教师的教学易使学生产生兴趣而吸引学生主动参与。但是如果仅靠一支粉笔一本书是远远不能满足课堂需求，这样庞大的信息需求与有限的课堂时间之间就产生尖锐矛盾。要解决这对矛盾必须使用电教手段。笔者曾经在一次公开课上对时间分配进行了统计，教师的板书和画图占用了10分钟，如果使用多媒体教学，将板述内容和画片制成幻灯片，就可节约8分钟的时间对知识进行扩展和加深，提高学生的认识高度，相对降低课本知识难度。
2015年