信息技术让语文课提效率显魅力
通过学习，我认识到语文教学与信息技术可以完美结合，根据语文学科特点，充分发挥计算机的工具功能，促进语文教学改革，培养现代素质的学生。现代信息技术与语文教学的结合，大大提升了语文学科的魅力与效率。其主要表现在以下几个方面。
一 丰富了语文学习情境。图片、图像、动画、声音等多媒体资源，形象直观，内容丰富，信息量大，非常容易使语文课堂入境如情，非常有利于调动学生学习语文的积极性，非常有利于语文知识的存储与建构，非常有利于学生体验式学习。在优美的情境中阅读、发现、质疑、思考、探索，领会文章的内容，体会文本的思想情，感受语文学习的乐趣。
二 拓展语文教学的内容。语文课堂教学需要经常补充、穿插相关知识，以前仅靠教师的口头介绍和现场板书，既耽误时间，又失之平淡。现在根据教学需要，充分调用网络素材，完美解决问题，既充实了课题内容，又拓展了学生视野，可谓一箭双雕。
三 有利于解决教学难点。据说学生学语文有“三怕”,一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。为什么怕文言文呢，因为文言文古今异境，理解困难。通过课件，追根溯源，形象展示，“望文生义”，打通时空隔阂。再比如写作教学，案例一中的《运动会的瞬间》，解决了传统写作教学“无现场”的难题，通过展示学校运动会真实镜头，让学生身临其境。再比如鲁迅作品中的深沉情感和晦涩的含义，光靠教师讲，难以言传，学生也不好理解。而运用多媒体技术，充分展示鲁迅作品的背景性信息就尤为必要了。
当然，语文教学在整合信息技术时，要避免几种现象。一是简单的板书搬家，以白板换黑板，纸制品变机制品，没有呈现视频、音频、图片、动画的直观形象等综合效应。二是常常用演示型课件来提示、呈现教学内容，把信息技术变成了教师讲解的工具。三是语文课件依然按传统的单向组织结构，无论教学内容还是教学顺序都按照课前设计安排，使语文课生成性不够，不符合语文学习习得的规律，也不利于学生自主学习。
2015年