四 开发和整合各种教学资源，提高课堂教学的趣味性
有效教学关注教学资源的开发和利用。教学资源是教学活动的元素和构件，它一般包括文字资源、音像资源、人力资源、实物资源、实践资源、信息化资源、隐性德育资源等。教材和课程标准只是一种资源，而不是唯一资源，思想政治课教学不仅要利用好这些资源，还要开发其他新的资源。比如，从人力资源的角度看，它要求高度重视教师资源和学生资源的开发，特别是学生已有的知识结构、生活经验与社会关系以及人格品质。从实践资源的角度看，它要求重视课内讨论、辩论、模拟、课外参观、调查、访谈、情景创意和活动成果等。从信息资源的角度看，它要求利用信息技术和网络技术，收集网上资源等。我们应当根据教学目标和内容的需要，与学生一道共同开发。
过去政治课给人们的印象是枯燥乏味，专门讲大而空的套话，答起题目来都是那些套路，平时不怎么学。考前多背背就可以了，没有多大的学习价值。倘若他们能从课堂上得到他们所想要的，有听头，有嚼头，课堂方能吸引力十足；有需求，有营养，学生方能真懂真信，那就是如何学习，如何生活；如何和他人、与自己相处；如何看待我们的社会。因为每个的行为都是受到意识支配的，只有改造好我们的主观世界才能更好地改造客观世界。我觉得上活哲学课的生命在于联系生活！歌德曾经说过：理论是灰色的，而生活之树常青！课本知识是枯燥的，但只要和生活结合，就能够让它绽放光芒！政治课的学习最重要的一个原则就理论联系实际！所以我努力做到教学内容生活化，在准备每一个框题的时候就努力地联系我们的生活，看看最近发生的什么事情能与我们的课本结合，而事实上我发现只要你留心，就有用不完的素材。比如今年刚刚发生的汶川地震；自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所行购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋；和奥运相关的内容等等。
五 着力创造富有个性的教学设计，提高课堂教学的实效性
有效教学关注教学设计，它反对过于繁琐、过于具体、过于详尽、过于死板的所谓规范化、标准化的教学设计，它认为教学设计是一种艺术，需要灵感，需要个性化，没有个性化的教学设计，就不可能形成自己独特的教学风格。创建富有个性化的教学设计，就是要将自己的个性特点与教学内容有机统一起来，在对教材的分析处理中逐步渗透自己的教学艺术和教学风格。这就要求努力做到：一是不能简单地把教学设计变成课本知识搬家，将知识提纲从教材上搬到教案上，使教案成为教材的一个翻版。二是不能简单地照抄照搬别人的现成教案，即使优秀的教案也只能借鉴一部分，还是要有自己的特色。三是充分利用和发挥自己的特长和优势。如唱歌、演讲、朗诵等可以安排进教学设计。我们应从自身的实际出发，扬长避短，取长补短，将自己最精彩的一面展示给学生，让学生学有所获，学有所用。
2015年