本次学习让我了解到：“微课”是指以视频为主要载体记录 教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段） ，同时还包含与该教学主题相关的教 学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以 一定的组织关系和呈现方式共同 “营造” 了一个半结构化、 主题式的资源单元应用 “小环境” 。 因此， “微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等 教学资源， 又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 利用五分钟时间讲解一个 非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。 它的作用为 “解惑” 而非“授业” ，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。 微课时间须严格控制在五分钟以内， 教学内容集中， 一般为某一个知识点或一节课内容的某 一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估 功能。微型课现场抽取课题，在规定时间内（1 小时）现场备课，现场授课。微型课属于“经 济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能 力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠 依据。 微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解， 讲解时不出现“你们” 、 “大家” 、 “同学们”等词汇，在微课里不允许有文字上、语言上、图 片上的知识性的错误或有误导性的描述，口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语， 使讲解通俗易懂， 微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导， 而不是代替课堂教学。
2015年