“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”（摘自《语文课程标准》）
应该说，家庭、社会以及中小学各科教学都肩负着这项培养任务，语文课程则要为此设计较为完整的计划，逐步达到目标要求。
“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”（摘自《语文课程标准》）
从已经出版的各套语文教科书中，可以看到许多口语交际的教学内容。下面整理的交际话题，是为给语文教师提供教学方便，也让大家有进一步创新的基础。
口语交际的话题一要儿童感兴趣，有话可说；二要有一定的难度，孩子“跳一跳”，可以完成；三要体现语文学习特色。
如第一学段口语交际话题有：
1. 了解小伙伴 （河北教育出版社《语文》一年级上册）
2. 我会了 （中华书局 《语文》一年级上册）
3. 我喜欢的电视节目 （湖北教育出版社《语文》一年级下册）
4. 书中人物大家谈 （河北教育出版社《语文》 二年级下册 ）
5. 好看的书 （河北教育出版社《语文》 一年级上册 ）
启蒙阶段，让孩子大胆说话，认真听话，态度自然大方、有礼貌等等，都是最基本的习惯，也是有益一辈子的基本素养。上述案例的字里行间，都体现了编者的苦心。
如第二学段口语交际话题有：
1． 夸夸我的同学 （人民教育出版社《语文》 三年级上册 ）
2． 我最喜欢的水果 （中华书局《语文》 三年级上册 ）
3． 感谢和安慰 （ 人民教育出版社《语文》 四年级上册 ）
4． 小小新闻发布会（ 人民教育出版社《语文》 四年级上册 ）
5． 我爱我家 （中华书局《语文》 四年级上册 ）
6． 六一节怎么过 （中华书局《语文》 四年级下册）
7． 我看课外“兴趣班”（河北教育出版社《语文》 四年级上册）
小学生到了中年级，口语交际的要求逐步提高。“夸同学”，要有具体生动的事例；说喜欢的物品，需要真切的描述，甚至“有儿歌为证”；“小小新闻发布会”，必须讲清楚明白，还有提问和解释……这些都体现了语文课程口语交际目标：“清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。” “六一节怎么过”，“我看课外兴趣班”，提出问题，让学生讨论，目的是培养学生“有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见” 。实际上是让儿童成为学习生活的主人。学生的主体地位得到尊重，表达就更有自信心 ，发表意见就更有勇气。
如第三学段口语交际话题有：
1． 劝说 （人民教育出版社《语文》 五年级下册）
2． 演讲 （人民教育出版社《语文》 五年级上册）
3． 小小辩论会 （江苏教育出版社《语文》 六年级下册）
4． 对手之间 （湖南教育出版社《语文》 六年级下册）
5． 心中的偶像 （湖南教育出版社《语文》 五年级下册）
6． 嘘！小声点 （湖北教育出版社《语文》 五年级上册 ）
高年级小学生学习演讲、辩论，对他们是一个挑战。演讲和即席发言 ，都是现代公民的必备能力。演讲可以有较充分准备，适合较大的话题；即席发言自由度高， 学生应能“根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言”。 真正的辩论，是在阐明观点、讨论分歧；或者是广开言路，寻求复杂问题的创造性解决方案。因此辩论提倡坚持原则、求同存异、集思广益。类似“嘘！小声点”的活动内容，则是文明交往的基本要素。如果我们不希望在重大活动之前，还要心急火燎地向全体国民补“初级礼貌课”，那么必须时时关注听说态度——不仅是语文课、品德课中训练，在日常生活中，都要严格要求。
按照新标准编写的多套初中语文课本，均将口语交际纳入教学目标，讲述了相关知识，设计了一些活动，有的是单设“口语交际”栏目，有的放进“综合性学习”里面。粗作归纳，大体有以下内容。
1． 诉说：
成长的烦恼：说说自己的烦恼；妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼；替朋友解脱烦恼（人民教育出版社《语文》七年级下册）
岁月如歌—我的初中生活：难忘的岁月，说说你在三年里碰到的最高兴或不愉快的事；讲讲三年来同学、师生之间的逸闻趣事；总结你在学习、交友、个人生活和家庭生活等方面的得失（人民教育出版社《语文》九年级下册）
2 ．对话
沟通：与家长作一次对话：就自己与家长之间的某个矛盾或问题，主动约定一次对话（语文出版社《语文》七年级下册）
婉转拒绝：如何面对不合理的要求，拒绝而不伤害他人（江苏教育出版社《语文》七年级上册）
劝告：确定劝告对象、内容，注意场合方式（江苏教育出版社《语文》七年级下册）
看对象说话：培养说话者的“受众意识” ，懂得与不同的人交流应采用不同的方式方法。（北京师范大学出版社九年级下册“‘表达·交流’综合实践”四 ）
咨询：设计了几种有明确目的的口头咨询，涉及心理问题、安全常识、旅游等方面（长春出版社《语文》八年级上册“口语交际”二 ）
3 讲述
具体生动地描述景物：口头描述，抓住特点，说得具体生动（江苏教育出版社《语文》七年级下册）
开故事会（多家中小学语文教材均有安排）
4． 讨论
金钱，共同的话题：钱的过去、现在和未来；众说纷纭话金钱（人民教育出版社《语文》九年级上册）
讨论：围绕古诗文学习是否必要或难易，组织一次讨论（语文出版社《语文》七年级下册）
讨论：我们的权利和义务：结合《中华人民共和国未成年人保护法》开展讨论（语文出版社《语文》八年级下册）
商讨“毕业晚会”活动方案：主题、主持人、形式、内容、注意事项，商量的基本态度，民主集中（语文出版社《语文》九年级下册）
5． 辩论
走上科学辩论台：上网利弊谈；事物的正确答案只有一个吗；关于克隆的争论（人民教育出版社《语文》八年级上册）
6． 演讲
演讲：微笑面对生活-微笑面对失败；学会善待他人 （人民教育出版社《语文》九年级上册）
7． 采访与介绍
到民间采风去：家乡素描；认识方言；节日探源（人民教育出版社《语文》八年级上册）
当一回小记者：就热点问题进行一次采访（语文出版社《语文》八年级上册）
模拟人物采访：问题设计，倾听专注，深入对话（江苏教育出版社《语文》七年级下册）
假如我是导游：介绍与交谈，为新景点设计解说词（江苏教育出版社《语文》八年级上册）
8． 口头表达对文学艺术学习的体会和感受
乘着音乐的翅膀：难忘的旋律，生动的故事；最爱的音乐，精彩的解说（人民教育出版社《语文》九年级下册）
古诗漫谈；介绍喜欢的古诗；向介绍者请教；谈体会；讨论古诗对现代文化的影响（语文出版社《语文》八年级上册）
漫谈电视剧：就感兴趣或有争议的电视剧分小组漫谈（语文出版社《语文》九年级上册）
推荐一本好书：介绍内容、观点、价值、特色，回答同学提问（语文出版社《语文》九年级下册）
9 ．招聘与应聘
自荐当自愿者：招募人员明确工作要求的相关知识；自荐人员根据自身条件选择工作，陈述愿望和工作设想（语文出版社《语文》七年级下册）
七嘴八舌说探险；生存夏令营模拟招聘（人民教育出版社《语文》七年级下册）
10． 口语交际技能专题
一姿一容总关情：口语交际中的身体语言，在一分钟演讲中，评价演讲者身体语言的运用（江苏教育出版社《语文》八年级上册）
上述课本内容仅为举例，可以看到教材主编费了许多心血，我们要认真学习充分利用。其他未被引用的话题和操作说明，也都值得借鉴。
“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。” （摘自《语文课程标准》）
如何让学生在课堂上有更多的口头表达机会？
首先是教师要有平等对话的态度，尊重和理解学生的表达。
2015年