音乐是美好的,我们每一天都在音乐的陪伴中生活。音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的重要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。我们怎样让学生喜欢音乐，爱上音乐课，怎样让音乐课堂真正的“活”起来？
一、 激发学生的学习兴趣
《音乐课程标准》中的基本理念指出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”新课程标准把这样的课程理念置于十分突出的位置，把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一，足见培养学生音乐兴趣不仅仅是为了获得音乐学习的动力，也将影响儿童在情感、态度与价值观层面上的表现与发展。音乐教育家柯达伊曾经说过：“固然一个蹩脚的指挥会令人失望，但一个糟糕的音乐教师会整整30年将30批学生对音乐的热爱统统扼杀掉”。新教育体制改革下的音乐教学，要求我们建立宽松、民主、和谐的课堂气氛，要求我们尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使他们在无限欢乐中探索音乐天地的奥妙，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生和交融中完成课堂教学任务。
在教学实践中，我体会出让每位学生从兴趣入手，在音乐学习上体验成功，享受快乐，是我们应该关注的焦点和努力的方向。俗话说：“兴趣是最好的老师”。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养的学习兴趣。
二、创设良好的课堂情景
所谓情境,是指能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动、形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法,音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力,教师通过声光图等各种教学手段来实现的。
三、让律动活跃课堂
体态律动是瑞士音乐家达尔克罗兹创的音乐教育体系中的核心。体态律动的教学过程是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为基础，更好的对音乐进行理解、想象、创作。律动不是老师一味地教授，而是师生共同创造、共同互动、共同体验的过程。让孩子们在轻松愉快的活动中不知不觉发挥潜意识，更好地动起来。
节奏对于刚接触音乐的孩子来说是一个重点，也是一个难点，如何正确地掌握2/4拍的节奏呢？我让孩子们第一拍拍手，第二拍拍膝盖，这就让孩子们易学、易记、易掌握。“孩子们动脑筋想想，你还可以做做哪些动作来帮着记一记2/4拍这种节奏？”孩子们一个个手舞足蹈起来。有的手拍一次左挽花，手拍一次右挽花；有的拍肩膀，有的捏鼻子，快活地学着小动物的叫声“喵喵”“呱呱”；还有一个小家伙调皮地叫起来：“瞧瞧我的小屁股，叭叭……”一个个可爱的小样儿，把我们笑得前俯后仰，他们天真的创造真是令人惊叹不已。
四、让流行音乐走进课堂
音乐课堂上常有这样的一种现象，学生喜欢唱歌但不喜欢上音乐课，原因是音乐书上的歌曲不喜欢，曾有学生多次提出要求不要上书本上的歌曲，教唱一些流行歌曲。学校是学生学习音乐的主要渠道。然而，由于学校以外的社会环境（包括家庭、大众媒体、社会文化等）对学生的影响越来越大，使学校学生学习音乐的功能在逐渐缩小，在日新月异的信息化时代，教师无法扮演“百科全书”的角色了，师生间的相互影响也不再单纯地围绕着课堂而开展了。
从学生对流行音乐的迷恋不可否认学生是喜欢音乐的，然而学生对学校的音乐课却兴趣平平，这种现象说明社会音乐生活对学生的影响是巨大的，作为小学音乐教师我们不能继续视而不见，更不能排斥，应该站在客观的立场上来研究这种现象，进而反思我们的音乐课堂教育现状，找出对策。首先教师要开放思想，让音乐课堂开放起来，不能在教学内容方面固守传统的音乐价值观不放，而对现代音乐缺乏了解。我们可以根据需要选择合适的流行歌曲进课堂，例如在上课前的课前律动音乐，我就是采用了流行歌曲《嘻唰唰》，这首歌曲节奏欢快，歌曲简单易学，学生很喜欢，而且大部分学生都会哼唱，在律动时很能带动学生的情绪，很好的帮助学生放松身心，学生因此思想也很快集中到音乐课堂上来，为学生营造了一个很好的音乐学习的氛围。可见，面对流行音乐教师不能简单地限制和排斥，而应以积极的心态去主动了解和认识，这样才可能同孩子达到一种共同的理解，并给他们以必要的引导。
五、要善于发现和利用生活中的音乐。
奥尔夫说过："让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的"。学生是教学活动中最重要的因素。老师心里想的，首先应该是学生，其次才是音乐，学生比音乐更重要。我们可以让学生们去实践，按照他们自己的想象、利用他们自己的各种可能性去安排。教学的活动，主要是学生的活动，教学的最终结果，要从学生身上体现出来。善于利用和发现生活中的音乐。例如，在学习“唐纳德的家”的时候就利用了许多动物的叫声来让学生感受音乐，感受到音乐在生活中的无处不在的，从而让学生对生活中的事物产生美的认识，从而达到让学生喜欢音乐，热爱生活的目的。、
六、鼓励学生进行音乐创造
在教学过程中，教师应该设计生动有趣、富有创造性的内容、形式和情景 发展学生的想象力，增强学生的创造意识。教师给学生提供一个尽情想象、尽情释放感情的平台。教师通过挖掘教材内容，营造愉快轻松的教学环境，利用各种途径和手段，让学生在感受音乐之美的同时创造美，通过动手、动脑、动肢体，激励其创新的精神、勇气和能力。为学生营造一个思维无拘无束的空间。课中可开设“音乐大擂台”、“艺术大比拼”等活动。让学生根据自己的实力，自由创作，如：弹琴、打鼓、跳舞、吹笛子、拉二胡等。学生本身就是一个创新的摇篮，他们通过参加表演，对音乐作品有了更为深刻的理解，从而激发了学生创新的潜力。
总之，要想音乐课堂在互动中真正活起来，除了要优化情境，充分调动学生脑动、口动、手动、脚动、全身动，教学过程中还要做到活而不乱，动中有节，动中有序，能放能收。让学生在动中感受音乐、在动中寻找情趣、在动中发展想象、在动中愉悦身心 ，师生互动、生生互动、人境互动，让我们的音乐课堂成为百鸟齐鸣、百花齐放的缤纷世界。
2015年