很久以来我就有一种困惑，挥之不去——老师讲课时可以允许小学生做小动作吗？在课堂上，老师应该注重教学质量，还是注重学生的听课质量呢？小学生是一个很有意思的群体，年纪小，思维不完善，对待学习还不知道重要性；上课时，他们喜欢告状，喜欢做小动作。这都充分地说明他们的注意力不集中。那课堂上如何教育做小动作的学生呢？
1、发现学生课堂上做小动作时，可以走近学生，以示提醒。继续做小动作，就有必要不动声色地把东西收走。
2、教学时要眼观六路，发现学生精力不集中，可以通过提问使其精神回到课堂上来。
3、低年级的学生容易玩文具，所以，上课时，要求学生把文具都收到文具盒里，不动笔，不许拿出来。
4、低年级的孩子注意力大多能保持25分钟左右，在学生的注意力即将分散时，改变教学方法，多设计一些游戏活动，让学生有机会动一动，解除疲劳，活跃精神。
5、低年级的学生还是以直观形象思维为主，所以教学设计要突出直观的特点，可以采用有声有色的活动画面吸引学生注意力，使教学趣味性盎然，激发学生的好奇心，保持学生的注意力，提高听课效率。
6、发现学生看累了，就读一读；读累了，就写一写。活动穿插，让学生不感觉疲倦和乏味。
7、可以在课堂的中间安排手指操或者头颈操，缓解重点部位的疲劳。
8、要学生学，不如学生自己想学，愿意学。所以，课堂上要多多利用学生之间的差异，让学生当小老师，生生互教互学共进，充分调动学生自己的主动性和积极性，提高学习效率。
9、教学设计必须考虑全体学生的学，要让每一个学生在课堂上都得到锻炼和发展，对学是最好实施，效率最高的一种学习方式，在读文，识字，背诵的环节可以经常使用，保证学生人人都有机会有时间得到练习。
10、课堂上，教师要格外关注那些注意力不集中，学习有困难的孩子，给他们更多鼓励，更多机会练习，努力让他们在课堂上就能把所学掌握。
2015年