课堂突发事件的应对

发布者：刘淑芳     所属单位：都昌县职业技术学校     发布时间：2015-12-12    浏览数：2

这个学期某节课，我在高一<3>班上课，主要是要求学生熟练英对话和背诵本单元单词。在全班大声朗读时，两边总有几个男学生不读。我站在讲台上观察了好几次，锁定几个目标后快步走到他们跟前，严厉地问：“你们在喉咙痛吗？为什么大家都朗读你却不读？难道你已经背熟了？”其中有个男生不满地冲我说道：“我读了！只是你没看到！”“我看你的时候你读了，我没看你的时候你也读了吗！如果有人不想坐在教室里读书就请出去！”那个男生一听立马站起身摔门冲出教室。我愣了片刻，之后回过神来，微笑着对班上的学生说：“看来他把我当成姐姐了，姐姐说他两句，就闹起情绪跑了！”大家听后笑着相互议论了片刻就学习了。之后我让他的寝室长去寝室看他回去没，他果然在寝室，我也就放心了。第二天早上那个学生按时来上课了，并且听课很认真。我想：他可能听说了我昨晚说的那番话了。

     经过这次的事件，我绝对的有些学生脾气倔强，直接批评或讲大道理是无济于事的，甚至会使学生感觉颜面无存而跟老师对着干。所以批评学生要讲求方法，使用软方法或委婉语气，比如把师生关系转化为朋友关系或亲人关系，让当时的气氛不至太僵，以便既快又好的化解师生间的冲突。

 马卡连科说：“教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力。”新课程理念之下的任课教师，要主动面对课堂突发事件，积极构建自己解决问题的风格，使自己的课堂更加熠熠闪光。