学生阅读文学作品，有个人的“期待视野”，首先，应该鼓励学生在主动积极
的思维和情感活动中，用自己的情感、经验、眼光、角度去加深理解和体验作品；
其次，要重视学生在阅读中的创造性思维活动，这就要尊重学生新鲜的阅读感受，
尊重学生对作品的初始反应，珍视学生富有个性的理解，从而受到情感熏陶，获得
思想；
第三，
有意识地激发学生的想象能力和发散性思维。
其实文学作品阅读教
学有很多特殊性，对文学作品的理解，很难追求标准答案，对作品的解
读也如此。
从某种意义上说，文学是没有标准答案的，
即所谓
“
一千个读者，
就有一千个哈姆雷特
”
。
2015年