音乐教学是学校素质教育的一门重要课程。它是以声传情，以情感人，在声情并茂中使人的心灵得到真、善、美的升华。小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础，教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。那么，怎样才能上好低年级的音乐课？下面，我谈谈个人的一些体会。
一、注重学生
上好一节音乐课，我会事先根据他们的年龄特点以及对歌词的理解程度和对音乐的兴趣度作出一定的科学分析。相同的音乐课，低年级学生上课的时候，我事先让他们先听一听曲目旋律带给他们的第一感受，接着让学生自由发言讲讲自己在课上的音乐中有什么感悟？通过不同的孩子对同一曲目的音乐不同的感受，我会引导孩子们将自己的情感与歌词中锁营造的意境相互印证，然后我再讲解歌词的大意，歌曲的写作背景和作者当时的境遇，让学生明白歌曲所要表达的情怀。接着再开始认识乐谱中基本的乐理知识点。开始步步为营学唱简谱，再在其中融入歌词，在学习的过程中纠正孩子们音准程度。在学曲目旋律的基础上融入其中抒发自我的情感，以简单的教学方式、优美动听的旋律和孩子们的满腔热情，老师的正确引导，让学生学习音乐由被动变为主动，由要我学变为我要学。
最后，让学生自己选择自己喜欢的打击乐器，边敲边唱。在这样的氛围下结束此次授课。 而相对于三、四、五年级的同学来说，他们更喜欢在课上突出自我，喜欢音乐给他们带来的自由、舒适的享受。在表达方式上，不只是情感的解读，而需要从多方面感受和理解音乐。如：以分析歌曲的写作背景和作者当时的境遇换位思考，进行演唱。让学生通过老师的引导让学生自己用自己喜欢的方式来演唱歌曲等等。因此，我们需要分析他们的年龄层次以及对音乐感知程度，从而使不同年龄段的学生接受他们自己的歌曲。
二、以学生的兴趣为出发点
我认为上好一节音乐课，不仅仅是教会学生学会演唱一首歌曲那么简单，而是通过学习学会审美进而学会创造美，喜欢音乐的旋律美和歌词所营造的意境美，让学生与音乐发生情感的共鸣，让学生懂得以音乐的角度去感知作者所营造的意境。所以，我以学生的兴趣为出发点来设计自己独具特色的教学课堂。
（1） 孩子们都喜欢玩打击乐器。我在学歌之前，常常在他们的小板凳下面放一件打击乐器，接着在黑板上出示简单欢快的简谱，让学生进行打节奏游戏。如：（师：谁能跟我这样做„.. 生：我能跟你这样做„.. ）师边做动作边拍手打节奏，学生跟着做，等学会节奏以后，拿出老师准备的打击乐器进行合奏练习，再加以“da ”的方式唱出来，边打节奏边唱，这样既练了声又熟悉了歌曲的旋律，又熟了打击乐器，之后在对歌词大意进行解释。大多数学生们都愿意接受这样双向互动的授课方式，在这样的学习氛围中学生们很快的接受了旋律和歌词大意。
（2） 学会歌曲之后用接唱的形式来巩固掌握歌曲，体验音乐带给她们的欢乐。不一会儿，同学们熟练的掌握了应该掌握的音乐技能，个个争先恐后的想上台表演。在这样的学习氛围中孩子们在课堂活动中轻松的掌握了音乐知识。
三、音乐课上，感受、欣赏音乐带给我们的氛围
人们说，音乐是表达人们情感的方式。音乐课则是一门让人们感受、欣赏美的艺术。当同学们走进音乐教室的那一刻，听着美妙的音乐，踏着欢快的脚步，看着一幅幅多媒体展示的歌曲画面，带给孩子们的不仅仅是视觉、感觉上的美好，更使孩子们的心情更加轻松、舒畅。这样，把一切的美好全展示在他们面前，让他们充分感受到音乐带给他们的美妙之处。 在教学中，加以老师的范唱，跟同学们近距离的接唱。把自己美的动作、声音以及情感与同学们毫无保留的互动起来。这是一幅多么美妙和谐的画面呀！
在接近尾声的时候，加以多媒体展示制作的相关歌曲的课件，让孩子们在美妙的音乐画面中感受音乐、意境之美，让孩子们认识到自己也可以跟画面中的男孩一样通过歌声、来抒发自己的情感，甚至可以比他做的更好。
总之，上好一节音乐课，必须让孩子们学会借助音乐抒发情感，让孩子们在积极快乐的氛围中学到更多知识。
2015年