1、学生操作水平的两极分化现象
好像很多班级都存在这种现象，具体表现为：好的学生对老师布置的任务很快就完成了，之后无所事事，久而久之养成懒散的习惯；差的学生认为老师的进度太快了，跟不上，渐渐失去了学习的兴趣，越学越差。
2、上课玩游戏现象屡禁不止
在上课的时候，经常有学生趁老师不注意而偷偷摸摸地玩游戏，把老师布置的课堂任务早就抛到九霄云外去了，只顾自己自娱自乐。而且这个问题就像流行感冒，会影响周围自制力较差的学生，也无心上机，甘愿冒着被老师批评的风险而“过把瘾”。
3、千方百计上网浏览网页、聊天
部分学生只要一进机房，第一件事就是检查是否能上网，如果网络是通的那简直比考100分还兴奋。在课堂上不管老师的讲课内容，只顾上网聊天，浏览诸如明星、游戏等网站，根本不愿参与到教学活动中来。
当然还有其它的的问题，但以上三点可能是在学生中较普遍存在的，具有典型性。为什么这些问题在学生中会如此普遍？到底是什么原因造成的呢？我们有必要对其进行分析4、学校管理模式旧
一些学校的领导者崇尚搞形象工程，为了“积极”响应上级号召，使学校在综合实力排名中占据优势，即使在财力相当紧张的条件下，仍盲目购置大量设备，其中有相当一部分中学的电教设备无论是规模还是档次还都十分先进，但目的并不是为了把这些设备真正用于信息技术课程的教学，也不是把它们作为辅助教学的工具，实现教与学的优化。而只是作为应付上级检查和参观的展品。有的学校领导甚至认为机器使用的次数越多就坏得越快，故将计算机“供”起来，制定严格的管理制度，除了每周少有的一两次上机时间对学生开放之外，其余时间宁愿机器闲置都不允许学生使用，设备的使用率极低。
5、缺乏一支稳定的、高素质的师资队伍
信息技术教师是指在从事信息技术教学及应用的专业教师，他们是教师队伍中的IT人才，他们的素质水平不仅决定着信息技术课的教学质量，而且在很大程度上决定着中学教育的信息化进程。但是就目前的现状来看，高中信息技术教师队伍还存在着诸多问题，主要表现在:
1.业务素质整体水平不高。中学信息技术课程是为适应教育信息化浪潮而开设的一门新兴课程，由于师范院校对口专业毕业生数量不能满足中学的师资需求，因此目前中学从事信息技术教学的教师多还是从其他专业或学校管理人员队伍中转过来的，他们没有接受过系统的信息技术知识的学习和技能培训，而主要靠教师自学或短期的、临时的专门培训。因此相比语数外等课程，信息技术课程教师整体的业务素质更有待进一步提高。
2.现有师资队伍不稳定，人才流失严重。在高考指挥棒的影响下，语数外等高考主考课程与信息技术教育等课程在中学的受重视程度差异显著。相应地，不同课程的教师在学校所处的地位和享受的待遇也有明显差别。对于信息技术教师所提出的一些改进教学方法或教学设备条件的要求往往不被学校领导所特别关注，使得这部分教师对于全心投入做好本职工作缺乏应有的热情和动力。他们甚至常被视为非教学人员，不被重视。另外，信息技术课程课时少，课时费低，又没有辅导和补课等其他额外补助。致使信息技术课教师待遇普遍偏低。
由于上述原因，高中信息技术课教师往往难以获得成就感和归属感，由此导致这支队伍极不稳定，许多教师纷纷通过考研深造、改行等途径谋求新的发展，流失相当严重。
2015年