神州音韵
教学内容
1、欣赏歌曲《包楞调》 《走绛州》 《孟姜女哭长城》
2、了解“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并分析创编旋律。
教学目标：
一、情感、态度、价值观
通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
二、过程与方法
本课采用对比式教学法、体验教学法、分析旋律等方法引导学生感受音乐。
三、知识与技能
1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。
2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式。
3、初步学习民歌体裁的“小调”特点。
教学重点与难点
教学重点
1、了解《包楞调》、《走绛州》、《孟姜女哭长城》等齐鲁燕赵音乐的特点，加深学生对民歌体裁中小调的理解。
2、了解并掌握“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成分析旋律。
教学难点：
体会不同地区音乐作品的音乐境界，并掌握民歌的流动性。
教学过程
一、 导入
1、教师：（出示地图）你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省份吗？
学生：包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。春秋战国时期这一代属齐鲁燕赵。
2、教师：今天，就由老师领同学们进入齐鲁燕赵的音乐世界。
由地图讲解导入，激发学生的思考与求知欲望，提高学生的学习积极性。
二、 新课教学
1、欣赏《包楞调》
（1）教师：聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？
学生：“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出，它们使歌曲情绪既开朗又活泼。
教师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包愣愣”而得名。1962年经成武县文化馆干部魏传经挖掘整理出来后，迅速传遍全国各地，成为中国民间的花腔女高音独唱曲。著名歌唱家彭丽嫒因演唱《包楞调》而一举成名。
（2）教师：请同学们跟随钢琴演唱音程sol—do、sol —re、sol—sol（其旋律音调突出四度、五度、八度跳进）
学生演唱
（3）教师：下面，我们一同来欣赏《包楞调》，请大家跟录音模唱选唱自己喜欢的歌曲片段。
（4）教师：下面我们再来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》进行对比，找出两首音乐作品中相同的地方。
学生：两首歌曲中都使用了衬词。
衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词构成的衬托性词语。衬词大都与正词没有直接关联，不属正词基本句式之内，甚至很多还是无意可解的词语，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，衬词就表现出鲜明的情感，成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。常用的衬词有：啊、哎、吧、啦、唻、啰、呀、嘿、哩
教师采用先请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段，再引导学生分析歌曲旋律特点的方法，让学生感受其对歌曲表现欢乐情绪所起的作用。用欣赏《太阳出来喜洋洋》这首学生熟悉的歌曲，让学生了解民歌中根据地方方言的不同，加衬词和衬句也有所不同。
2、欣赏《走绛州》
又名《一根扁担》，流传于山西和陕北。
（1）教师: 通过重复和加衬的手法，使结构扩充成五个乐句，从而使民歌所表现的情绪更为活跃，非常逼真地塑造了一个具有鲜明性格特征的挑担者的形象。
（2）教师：讨论这首歌，表现的挑但人的形象
学生：愉快活泼、乐观风趣。
（3）教师：活泼兴奋的情绪主要通过那些部分来体现的？
51 51|51 51|5 2 1|2——|扁担颤颤悠悠；杨柳青花儿红——以景衬托心情；吱咯吱咯嚓啦啦拉嘣。如果略去无实意的部分，表现力将会怎样？在衬词上，力度要随着音乐的情绪而变化。
（1）在声音上，要明快，活泼有连有断，强弱变化。
（2）在强弱上，对有实意的句子稍强一些
（3）在衬词上，力度要随着音乐的情绪而变化
小结：由于歌词中大量使用了补词，从而使歌曲的篇幅加大，结构完善，情绪更鲜明。尽量让学生唱的有趣，唱的有表现力。
3、欣赏《孟姜女哭长城》
（1）教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女哭长城》的音响。
教师：不同地区的《孟姜女哭长城》有什么异同？
学生回答（河北民歌节奏密集，可以说是江苏民歌基础上加花 形成的）。
（2）教师：请同学们边听音乐，边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。
学生听音乐并回答
（3）教师：这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束与下一句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统中发展旋律的一种常用方法。
（4）用《沂蒙山小调》做巩固“鱼咬尾”
【设计意图】
1、让学生在欣赏、观察与思考中，认识民歌的流变性，而这一特点的形成是由地方语言、地理环境等因素决定的。
2、通过江苏民歌《孟姜女》的曲谱分析，学习“鱼咬尾”这种音乐发展手法。
4、总结民歌小调，齐鲁燕赵支脉。
三、课堂小结
教学效果评价设计
一、评价方式
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价体现在教学过程的各个环节，学生自评主要体现在是否认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法，能否运用这种方法创作简单旋律，是否理解民歌的流变性等方面。
二、评价量规
1、学生能在欣赏中发现、认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法，在欣赏江苏民歌《孟姜女》中学习对“鱼咬尾”知识，并能运用这一手法创编简单旋律。
2、在欣赏不同地区民歌《孟姜女》中感受到民歌的地域和流变性。
2015年