一 教学目标
1运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物
2阐明光合作用概念
3认同光合作用的意义
二 教学重点和难点
1教学重点
运用实验的方法检验绿色植物通过光合作用制造有机物
2教学难点
实验——绿叶在光下制造有机物
三 教学过程
1 导入
回顾旧知识,提问:生物圈中的生产者是什么?回答:绿色植物。为什么?回答:能制造有机物。进一步提问:制造的有机物是什么?需要什么条件?由此引入新课,使学生带着问题进入新课的学习——绿色植物是生物圈中有机物的制造者。
2新授
(1) 如何检验植物制造的有机物和需要的条件?引导学生说出:用实验法,引出实验:绿叶在光下制造有机物,并对此提出:必须要有光吗?制造的有机物是什么?使学生明确实验目的。进一步说明:假设产生的有机物是淀粉,应该怎么样检验?由此学生明确实验的原理是利用碘遇淀粉变蓝的特性。
(2) 实验的方法步骤:
① 全班齐读116页实验步骤
② 多媒体课件播放实验步骤的视频(大约3分钟),使学生初步了解实验如何操作,增加感性认识。
③ 再次播放视频,并在适当之处暂停,启发学生思考并讨论,逐步分析说明每一个操作步骤的设计意图,提高学生分析问题的能力和语言表达能力。
④ 明确思考讨论的答案,指导学生记录在书上,加强记忆,促进学生知识的保持。
⑤ 实验步骤依次是:暗处理→遮光→脱色→滴碘液
⑥ 实验的结果:在多媒体课件上能够清晰的显示出,叶片见光部分变蓝,不见光不变蓝。
⑦ 实验结论:变蓝说明有淀粉生成,即产物是淀粉;见光才变蓝说明光合作用的条件是必须有光
(3) 提问:什么是光合作用?衔接课本内容,促进学生思维能力的提高,引导学生结合实验结论,阅读117页,说出光合作用的概念。全班齐读概念,初步理解光合作用,为下一章学习碳——氧平衡奠定基础。这一概念可以概括为:绿色植物通过叶绿体,把光能转化成化学能储存在有机物中。
(4) 进一步提问:绿色植物通过光合作用制造了大量的有机物,这些有机物的作用是什么?引出光合作用的意义。
(5) 学生阅读117—118页内容,并结合实际生活自学,检查学生自学结果,
说出光合作用的意义。学生明确绿色植物光合作用的重要性,培养爱护绿色植物的情感。
3 小结
本节课三个内容:(1)实验:绿叶在光下制造有机物 (2)什么是光合作用 (3)光合作用的意义
4 练习:多媒体出示适量难度适中的练习题 5 作业:119页练习1—4题
三 板书设计
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一实验:绿叶在光下制造有机物
二 光合作用的概念
步骤:暗处理→遮光→脱色→滴碘液 光能→化学能(通过叶绿体) 结果:见光—变蓝
未见光—不变蓝 结论:产物—淀粉
三 光合作用的意义
1 构建植物体 条件—光 2 养育其他生物
2015年