1 影响小学体育健康课堂教学活动的顺利开展
绝大多数的教师认为学生存在程度不等的课堂问题行为，影响课堂教学效率，并使他们感到压力很大。当一个学生的问题行为波及到他人甚至全班时，有些教师往往会中断或中止课堂活动，训斥学生的不良行为来维护课堂秩序，而这种做法本身就干扰了正常的课堂教学，有时则可能导致与有关学生的更激烈的冲突，从而引起更大的课堂混乱，使课堂教学活动无法顺利进行。同时，教师也因耗费过多时间在学生问题行为的控制上而变得灰心、烦躁，感到教学活动难以为继。
2 影响学生体育学习活动的顺利进行
课堂学习是一个复杂的过程，这一过程受许多因素的影响和制约，学业成绩不同的学生在问题行为的严重程度上存在显著差异，学业成绩好坏与问题行为严重程度之间存在着一定的依从关系。学业失败的学生与学业成功的学生相比，不仅问题行为多，而且在程度上更加严重。因为具有课堂问题行为的小学生，往往频繁地参与与学习无关的活动，他们参与课堂学习的时间是极为有限的。一个学生的课堂问题行为可能诱发另一学生产生问题行为，也可能使问题行为蔓延开来，诱发更多学生产生类似的课堂问题行为。
3 影响小学生的个性发展
课堂是学生在求学过程中最重要的学习场所，也是人格发展的主要情境，学生正是通过课堂这个情境，完成了他们早期的个性培养。他们一方面专心致志地从事个人的学习和其他活动，另一方面在集体中又能与同伴进行有效的协作，按照社会所认同的行为标准形成自身的行为模式。学生在课堂上出现的问题行为如果得不到及时矫正，不但会影响其本人和同学的认知效果，更重要的是，一个缺乏良好纪律性和自控能力的学生极易在外界不良刺激的诱惑下出现有害社会的行为，出现人格偏差。
4 影响师生关系之间的融洽
课堂里的人际关系主要包括教师和学生、学生和学生之间的关系。而这些人际关系在相当大的程度上决定于教师和学生的个人行为。如果师生的课堂行为达到了各自或双方满意的期望值时，师生之间将呈现出一种和谐的关系，而这种和谐正是课堂和谐状态的基础，这时的课堂将会秩序井然，这有利于师生有效地开展教学活动。反之，当课堂问题行为出现，师生双方或各自的期望无法得以满足时，师生之间将发生冲突，在这种状态下，课堂秩序混乱，教学活动根本无法正常开展。
2015年