一、
说教材
（一）教材分析：本课题属于综合实践活动中自然探究与拓展延伸相结合的内容，引导学生从动手制作出发，综合运用多学科知识，最终落脚于能力培养，通过活动实现情感、能力和认识的和谐统一；知识、技能与感悟的同步发展。
（二）教学目标：
知识和能力：南瓜是一种常见又便宜的蔬菜食品，制作南瓜灯则是英美国家万圣节时的习俗。通过此次活动，目的是让学生亲身体验英美文化的根基，品味英美习俗之美。
过程和方法：（1）培养学生的动手能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。 （2）培养学生综合运用信息检索、调查访谈的能力。 （3）培养学生分工合作与组织协调的能力
情感态度价值观：通过对英美国家万圣节、感恩节习俗的学习了解，培养学生更好地热爱家乡、感恩他人和珍爱生命之情
（三）教学重点，难点
重点：通过制作活动培养学生好学乐学终生学习的意识
难点：在制作活动中实现学生从兴趣到求知欲再到行动的质的转变。
二、 说学情
本课题属于综合实践活动中自然探究与拓展延伸相结合的内容，引导学生从动手制作出发，综合运用多学科知识，最终落脚于能力培养，通过活动实现情感、能力和认识的和谐统一；知识、技能与感悟的同步发展。本课为成果展示与交流课 ，本课的目的是教师引领，学生设定目标，自主探究，综合运用多种信息手段，引导学生分工合作，交流体验。
三、 说教法和学法
教法：1. 自主探究。由学生自己设定制作方案，自备工具，自主完成。教师的身份真正从教育者转变为参与者。
2. 拓展延伸。组织学生从制作的过程延伸到习俗的形成原因、当今的变化及对现代人的影响。
3. 升华提高。通过写感悟、做演讲等方式，对学生进行质的升华。
学法：1. 小组合作探究式学习方式，保证学生主动参与、探究发现、体验分享、交流学习。 2. 研究性学习方式，注重直接经验的积累四、 说教学过程
（一）活动背景：
1. 在万圣节来临前夕，发动学生自主购买南瓜，目的是体验生活、接触社会，获得直观体验。
2. 借助互联网、图书和其他影像资料，深入调查南瓜灯、南瓜馅饼与万圣节和感恩节的渊源，探究本风俗的形成原因，整理出制作方案。目的是引导学生形成搜集资料和设定目标的能力。
（二）头脑风暴
1. 说一说你所知道的英美国家的传统节日及日期并写成下面的表格。
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节日一 |
日期 |
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2. 说一说万圣节的由来，南瓜灯的传说。 3. 展示图片与视频
（三）制作大赛
1. 以组为单位，组成南瓜灯制作小组，设计制作。 2. 展示南瓜灯，讲解创意，点燃并欣赏其效果。
3. 以组为单位组成评分团，对所有作品进行评分，选出最具创意奖、最具视觉效果奖等奖项。
4. 为获奖小组进行小组积分与个人积分加分奖励，对个人和小组进行激励性的评价。
5. 拍照留影并合影，保留影像资料血案。
（三）感悟升华
1. 写一篇关于万圣节或感恩节的英语作文。
2. 写一篇关于制作南瓜灯或参与南瓜灯制作大赛的感悟。 3. 写一篇关于在此次活动中小组成员分工合作的感悟。
（四）拓展延伸
1. 我国的传统节日有哪些亟待保护的风俗习惯和传统食品？
2. 我们应该对这些即将消失的风俗习惯和传统食品的保护做出什么样的贡献？
五、 说板书设计
本节采用列表提纲，图示法。好的板书就是一部微型教科书，利用板书可以使学生一目了然的看清知识结构
六、 说教学反思：
本课的教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动了学生学习兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。使枯燥单调的指法训练变得丰富生动。
不足之处：教师对学生的评价语言应丰富多彩。学生练习项目不是很丰富、练习密度不大。教师对指法错误学生的指导还要加强2015年