儿童学画重在培养审美情趣、陶冶情操、美化人格，塑造一个具有创造性思维，创造品格适应社会发展的高素质人才。
儿童画教育不是培养专业画家的教育，而是全面开发孩子想像力、创造力、观察力、记忆力、注意力、表达力的教育。重在启迪智慧，而非传授技能。所以家长们应该如何评价儿童画呢？
1、要看儿童画的稚气
现在生活在孩子们的心中留下许多美的形象，形成了他们独特的体验和感受。他们获得是成人所不能体验的生活情趣。儿童画总是强烈地透着一股浪漫天真的稚气，所以评价儿童画不能以成人的框框和要求去对待，只要理解儿童，怀着一颗童心，才能正确评价儿童画。
2、是否较好地表现了作品的美感效果
儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。对于绘画的效果也有着自己的审美态度。不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。
可以通协定绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差异。比如：色彩的构成、韵律、范画有碍儿童独立观察和思考，有碍儿童自己的绘画语言的发展。作品的表现应该是与儿童的年龄想适应的，和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和发展。
儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技艺的提高。其他方面的整体能力没有提高，技巧的学习也是受到限制，特别是创作水平难以提高的。从儿童绘画中强以体察到儿童的洞察力、想像力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的强弱。儿童绘画的发展就是自身的整体发展。
3、看儿童画是否表现出儿童情趣
绘画对儿童有强烈的吸引力，当孩子说起兴趣爱好的时候，很多都是画画，儿童画自古以来，就引起了哲学家、教育家、心理学家的浓厚兴趣和重视，儿童画不管在成人眼里年来多么滑稽可笑，不合逻辑，但这是儿童心灵的真实写照。
儿童画作品要单纯、稚拙、充满感情，表现出浓厚有趣的生活气息和儿童天性，大胆无顾忌，与成人画截然不同。
儿童画虽然属于美术的范畴，便它是一种由儿童创造的特殊的绘画形式，与成人美术有着极大的区别。许多成人并不了解其中的差异，把握不准“儿童画的评价标准、标高”等。
4、作品是否有明确的主题或情节
很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。儿童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界，绘画成为儿童心灵的一面镜子。这样绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。有主题工情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生活的感受力，是有较高的创作水来的一种表现。
5、看是否有丰富的想像力
绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发育。其中，想像力的培养又是儿童绘画学习中的主要方面，是创造型人才必备的能力。在绘画过程中儿童可能通过这种活动锻炼和发挥自己的想像力。
对于儿童学心绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待，看看是否完成了学习的要求，是否大胆的尝试，是否有求异、求新的好习惯。发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说得具体；不足部分应建议孩子重新观察、思考和尝试，而不应笼统的给予消极的批评。
6、作品表现与儿童年龄是否相符
在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹的像。儿童一味临摹成人的准则强加于儿童画上，违反了儿童画自身的特点，不利于儿童教画教育的发展。
成人评价儿童画的错误标准基本上有以下几种：
1、以“像不像”评价儿童画
2、以“合理不合理”评价儿童画
3、片面以“拙”来评价儿童画
儿童画中的“拙”是在无意中产生的，是因为儿童的生理、心理还滑发育成熟时无意识的行为，或者受自身技能的限制，还不能如实再现客观事物的缘故，并非是其有意追求的结果。随着年龄的长，这“拙”的味道也将慢慢消失。
儿童学画不是一定要将其培养成大画家、大师，对于大多数学画的孩子来说，其成为专业画家的可能性非常小，但学画对于开发孩子智力的意义要远远大于学画本
2015年