散文诗两首之《金色花》

《金色花》虽然是首篇幅短小的小诗，但是文字优美又通俗易懂，加上诗歌特有的韵律感，更能引起学生学习阅读的兴趣。其中传达出对母亲的浓浓的爱也对家庭教育具有重大的意义。

教学目标：

①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 

教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 

教学方法：品读、感受、体验、探究

教学手段：多媒体课件

课时安排：2课时

【教学内容及过程】

第一课时

 一、导入新课。

我们每一个人都有自己的母亲，是母亲孕育了我们，生养了我们，扶我们学走路是母亲，教我们学说话还是母亲，我们的母亲是伟大的：

“当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。当你18岁的时候，她为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。当你30岁的时候，她对怎样照顾婴儿提出劝告，而你说：“妈，现在时代已不同了。”当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。终有一天，她去世了。突然你想起了所有从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富。”

读了这段话有没有感动？你最想对妈妈说的一句话是什么？请写在学案上。小组推荐最好的来读。

同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。

泰戈尔简介。

泰戈尔：印度文学家、诗人、社会活动家。他的创作对印度文学的发展影响很大。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。

代表作：诗集《新月集》     《园丁集》《飞鸟集》《吉檀伽利》。1913年获得诺贝尔文学奖。

了解散文诗：

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。

二、学习新课《金色花》。

（一）品读《金色花》

1、 范读：教师范读课文(播放音乐配音) (教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)。

2、 学生练读。 

小组互相练读，推荐朗读，推荐理由。

3、 品读：

①教师指导朗读：读准字音、读对重音、读出感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同) 。

②妈妈：

“孩子，你在哪里啊？”

重音：哪里。    语速：稍快。     语气：寻找孩子时的担心

“你到哪里去了，你这坏孩子?”

重音：哪里、坏。  语速：稍快。

“坏”如何理解？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感，假装生气。

语气：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 

这位母亲在你眼中是一个怎样的妈妈？

慈爱善良，疼爱孩子。

② 孩子：“我不告诉你，妈妈。”

孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 

这又是个怎样的孩子呢？

活泼可爱，热爱母亲。

（二）朗读《金色花》。要求读音正确、流利，有感情。然后思考以下问题：

1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？  （由具备了神力的小男孩变成的花。 ）

2、这首诗写了什么事，表现了什么? “我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？

（写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情。）

（母亲做祷告时，开放花瓣散发香气 。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 ）

3、 为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

（ 因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。 ）

4、 为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子?”

（ 因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 ）

5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈 ？

孩子：天真可爱、活泼淘气、  孝顺机灵、天生善良。 

母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰 。 

6、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 

（喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）

7、你在这首诗中感受到了什么？假如你是“金色花”，你愿意帮妈妈什么事呢？ 

（三）再次朗读《金色花》，体会诗歌情感。

三、新课小结。

《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子之情的散文诗。诗歌首先通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可爱，间接表现孩子所受的母爱的沐浴。接着通过抒写孩子回报母亲的几件事，进一步展示母亲对孩子深厚的爱所产生的积极影响。全诗想象丰富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象。自我评析： 
    在教学过程中，我的课堂设计以朗读贯穿始终，让每个学生通过充分的朗读更好的感悟文本，读出自己的感受。中间的表演朗读把朗读推向了高潮。各位同学朗读基础不一，可以在比较朗读中感受诗歌的情感。朗读的难点是这段对话：“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”在分析人物形象过程中，我让学生试读，又让学生想像人物当时的表情姿态来读，这样的朗读铺垫，让学生更好地感受了人物间的情感，最后读出了妈妈当时的疼爱、惊喜、责怪、牵挂等；读出了孩子的俏皮、撒娇、可爱。通过全班讨论发言的形式引导学生用实际行动报答父母，达到德育渗透的目的，并能影响学生以后的生活，弘扬中华美德，使文章内涵得到拓展。最后再指导学生现场创作，不仅深入理解了诗歌的写作方式，更在构思中加深对父母之爱的理解，一举两得。 
从教学的内容和组织形式来看，这堂课超越了考试的局限，通过正规、非正式的学习活动，为学生提供全面的学习内容和学习经历，加大了课堂的容量。这就让学生知道：语文有多大的外延，语文和生活的密切联系。