作业内容:
请描述自己在日常教学中为某节课某一环节所设计的案例,并对其案例产生的教育价值进行分析说明。
作业要求:
1.要求原创,拒绝雷同。
2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)
3.请在截止日之前提交。
《羚羊木雕》教学环节设计
分角色朗读,整体感悟课文。
教师要求:在每个学习小组中抽学生按角色分工有感情地朗诵,但只读人物对话部分,教师参与其中读故事叙述者部分。可读全文,也可只读前半部分。
1.品味揣摩人物个性化语言。
分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。
2.注意发现师生阅读中的问题。
妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈3.你喜欢文中的哪个人物,为什么?
4.你不喜欢文中的哪个人物,为什么?
其余同学思考:学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。
学生先评价出朗诵中的问题,并给各组计分。教师可将学生的喜欢以角色分成几个方面。教师让学生表述,学生相互辩论要摆事实讲道理,并根据自己喜欢的人物身份,掌握好说话的分寸。给表现好的组加分。
问题拓展①我既把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才好?
②我该不该把羚羊送给万芳?父母逼我取回来,我送了该不该取回来?
③羚羊已送了万芳,你如果是父母你怎样处理?
④怎样才能避免这场不愉快的事发生?
本环节问题的设计由浅入深,很符合学生的认知心理。再者,对文章挖掘的比较深,教学各个环节设计非常合理紧凑,课上充分调动学生积极性,同时,教师能够调动学生,语言幽默。最后,通过本环节起到了对学生的道德教育作用,让学生学会如何正确处理与父母之间的关系,学会换位思考。从而家庭能够和睦相处。
2015年