《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳活生生的水中荷花的画面表达了作者热爱大自然的感情。

因此,在本课的教学中,我要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美“神”之美从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情。    

教学过程与教学策略 

一、猜谜激趣引入新课  师同学们都喜欢猜谜语现在老师让大家来猜两则谜语看谁猜得既快又准。

 (1) 小小一姑娘坐在水中央身穿粉红袄阵阵放清香。 ( 荷花 ) 

(2) 泥里一条龙头顶一个莲身体一节节满肚小窟窿。 ( 莲藕 )  荷花有“花中仙子”的美称现在让我们一起走进课文目睹一下荷花的风采。 

 二、初读课文了解内容  1. 让学生自由轻声读课文要求 

(1) 把课文读正确、读流利。  (2) 圈划出生字、新词凭借拼音多读几遍。  

 2. 同桌互读课文。读得好的由同桌加“☆”。

  3. 鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。 

4. 让学生说一说课文主要写了什么 

三、品读课文理解内容

1. 引导学生有感情地朗读课文。 

 (1) 学生自读课文边读边想象画面。 

 (2) 分小组朗读并选派代表在班上读。 

(3) 班级赛读评选班级“朗读能手”。 

 2. 抓重点词句启发学生展开想象。  

(1) 读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”你仿佛看到了什么“冒”字用得好在哪里

(2) 读了“这么多的白荷花一朵有一朵的姿势”想象一下荷花有哪些姿势

 (3) 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”  

(4) 如果你也是一朵荷花你会看到、听到、想到些什么

这样整堂课下来老师教得有劲学生学得有劲。达到了预期目标。