《一去二三里》教学案例
教学片段一：谈话导入
一、导入：课件出示插图
现在是金秋时节，景色宜人，有两个小孩子在一个小山村游玩，
你看，他们一边走一边说，同学们，你们想象一下，他们会看到什
么？说些什么呢？
指名学生说。
评析：借助课文中的插图来引导学生进入意境。通过利用课文
插图，指导学生按一定的顺序（由近及远）观察、了解画的是什么
地方，有哪些景物？美丽的插图刺激了学生多种感官，使学生在赏
心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。
2、揭题：
有一位叔叔把这美丽的景色编成了一首童谣，叫《一去二三里》
，（板书课题）
教学片段二：
学生自由读童谣，把生字圈出来，遇到不认识的字就请拼音朋
友来帮忙。
评析：这个设计，首先学生能整体感知全诗，再通过读准字音认
读生字，就着将生字放回具体语境中，既可以帮助学生读准全诗，
同时加深学生对生字的认读和理解
在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的情境问题，不仅能营造良好的氛围，避免传统教学“一张嘴、一块黑板、一张嘴”的尴尬局面，提高学生的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。当然如果情境问题过大，过于宽泛，学生容易“跑调”，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严重不足，宝贵的学习就这样白白浪费了，从而导致课堂效率低下。是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。课堂气氛是阅读兴趣之一。语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
教师要特别注重让学生体会成功感。使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。