《氧气的制取》案例

1. 教学目标

1.知识与能力：掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项；

             了解催化剂、催化作用的概念

2.过程与方法：通过实验，培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力和归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，充分调动学习积极性。

二．教学重点和难点

重点：氧气的实验室制法

难点：对催化剂、催化作用的理解

三．教学方法：讲练结合，实验为主，投影机辅助教学

四．教学过程

  1.导入新课：用多媒体向学生展示二幅美丽的水下世界的图片，给学生美的享受，这时提出问题：这些都是潜水员拍摄的。大家知道潜水员是怎么呼吸的吗？在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的氧气，那么在实验室我们是如何制取氧气的呢？

2.新课讲述：

ａ.实验室制取氧气的三种方法：高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢

ｂ.实验探究一

展示高锰酸钾，写出化学式，学生描述其物理性质。给出实验仪器，学生熟悉仪器，然后说明实验步骤，学生小组交流、讨论，发表意见，预测可能有哪些现象发生？然后派一些动手能力薄弱的学生和我一起合作实验，其他的学生仔细观察实验现象，实验结束后，在我的引导下总结出：实验前首先检查装置的气密性，整个过程用七个字简述“查、装、定、点、收、离、熄”。

ｃ.实验探究二

展示氯酸钾和二氧化锰，由于氯酸钾与高锰酸钾实验过程区别不大，我将邀请二个中等学生一起动手实验，我进行必要的辅导。

回顾实验，最后提问：如何检查装置气密性？为什么高锰酸钾实验要在试管口放一团棉花?为什么试管口略向下倾斜？什么时候开始收集氧气？离和熄能否调换？

ｄ.实验探究三

展示过氧化氢和二氧化锰，演示课本实验38页，完成相关任务，引出实验室检验氧气的方法用带火星的小木条，引导学生二氧化锰在实验过程中的作用，讲解催化剂的概念以及催化作用。

五．课堂总结

通过本节课的学习，你都有什么收获？还有什么疑问？我们知道了实验室制取氧气的方法，那么用于潜水和航天的氧气还能不能用这样的方法制取的呢？

 六．布置课堂作业和课外作业

整个教学案例，从教学设计方面出发，存在结构不够严谨的问题，但是思路明确以制取氧气为主，实验时要侧重重难点，教学准备工作要充足，不仅要备好课还要备学生；

现代教学倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，它是课程改革的一个重要目标。在教学策略上我朝着这个宗旨进行授课，这节课我主要以实验为主，引导学生发现问题，培养解决问题的能力。但是这节课我的不足之处是在教学中，没有创造足够的时间和空间，使每一个学生都能经历“化学家”的过程，积累化学活动的经验，培养创新意识。

一堂课下来，根据学生的反馈发现还是不能够很好的做到学生是主体，教师起辅导作用的教学，比如问：离和熄能否调换？只有少数学生可以思考出来，不过整体的效果达到了，我教的有劲，学生学的有味。

通过这节课的经历，我认为在日后的教学生涯中要多听、多交流、多反思。